百川归海:多元视角共话课程整合--第十七届上海国际课程论坛述评

第十七届上海国际课程论坛于2019年11月1日-2日在华东师范大学举行。以"多元视角下的课程整合"为主题,本次课程论坛围绕课程整合的理念、路径、经验等问题进行了集中探讨。沿循课程整合的应然思考、课程整合的国际经验、课程整合的中国故事这一逻辑,本文对论坛主要内容进行了梳理,然后面向未来,提出课程整合研究应注重丰富整合意蕴,统筹分合关系,聚焦核心素养,优化评价机制。     

论桓温——东晋卓越的政治家

东晋桓温,历代评论者多以其行废立、求九锡,骂其篡位、逆臣,史书把他列入与王敦、苏峻等叛臣为伍。本文将通过桓温在政治、经济、军事等方面经历和贡献来进行客观的分析,重新评价桓温的历史功过。     

伪科学事件融入科学教育的几个现实性问题

伪科学事件作为负面性的具有社会争议性的科学议题,将其融入科学教育是一个相对新颖的话题。伪科学事件的教育价值随着科学教育目标的转变而凸显出来,在全面实现科学教育目标方面,认识分析已发生了的伪科学事件并将其利用起来融入科学教育是具有现实性意义的。阐述伪科学事件的教育价值取向问题以及伪科学事件融入科学教育的实施问题,科学教育对现实性问题有所意识并加以省思,会有助于实现伪科学事件融入科学教育的目标。     

高等学校电工学课程体系整体优化的改革与实践

介绍了电工学课程体系整体优化的改革思路,在教学内容上突出"宽基础、活模块"的改革特色,构建主题式、自助式、创新式的实验教学体系,建立科学合理的电工学综合评价体系,进一步探讨了新形势下电工学教学方法及手段的改革,全面实现以学生为本、因材施教、提高教学质量的目的。     

电工学综合考核评价体系的研究与探索

考核是检验教学效果的手段,评价是对学生学习的促进。提出了电工学综合考核体系,从学生的学习态度、理论知识、动手能力、工程实践能力和创新能力等多方面出发,建立了全方位的电工学综合考核体系,全面考核学生的综合素质。     

从法律角度看“行乞权”

随着“禁乞令”的出台，行乞的民生问题不容忽视，行乞的行乞权是一种生存杉，不可剥夺且需要法律保障，但有界限。     

苔花如米亦芳华--一所农村薄弱学校的快速发展之路

淄博高新区第四小学位于鲁中平原的石桥地区,是一所地处偏远的农村学校。原有校舍破败,师资力量薄弱,生源来自辖区13个自.然村,还有部分外来务工子女。2016年8月,随着新校的正式启用,师资队伍的不断扩充,学校立足文化建设,狠抓课堂改革,创新教师培养模式,在短短的几年内不仅摘掉了“薄弱校”的帽子,而且驶入了全面发展的快车道:山东省安全教育示范学校、淄博市少先队工作先进单位、淄博市模范教工之家、淄博市数字化校园、淄博市创新项目学校、淄博市智慧园……那么,这所农村小学到底拥有什么样的“魔力”与特质呢?     

电工学实验教学改革的新探索

本文针对电工学实验课程,遵循"加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力"的指导思想,形成了具有特色的立体化教学体系,构建起一个"综合技能实验+自选设计型实验+工程实践"三结合式的实验教学模式,全方位培养学生的综合素质,满足了各个层次学生的需求,对全面提高工科大学生能力,培养新世纪"合格+特长"人才具有一定实际意义。     

注重体态语教学艺术，提高课堂效率

本文从组织教学、呈现知识、强调信息、激励课堂及引导纠错五个方面探讨了体态语在英语课堂中的运用。     

且听清歌如梦令

离殇莫把幺弦拨 景帝十六年。 彼时大燕盛世,东扩大漠,南征南昭,西拥匈奴,北伐鲜卑,四朝邻邦莫不臣服。分朝而治,以燕为首。