浅谈课堂教学中如何培养中学生创新思维能力

创新思维能力属于具有高度灵活、机动性和新颖性的思维活动,培养学生的创新思维能力,是提高学生综合素质和推进新课程改革的重要任务。培养中学生的创新能力要以培养想象力、求异思维、观察兴趣和诱发灵感为切入点。理解和掌握基础知识是培养创造性思维能力的基础,学科的发展历程是激发创造性思维的动因,敢于猜测和设想,善于大胆地发问和表达自己的见解,是培养创造性思维的关键,通过"探究性学习",达到综合能力的提高是教学的归宿。     

基于主成分分析法的LED上市公司竞争力评价

以32家LED上市公司为研究对象,构建了LED上市公司竞争力的评价指标体系,利用SPSS软件和主成分分析法,对其竞争力进行排名,结合排名结果和指标数据,分析了19项评价指标的融合作用对上市公司竞争力的影响,并提出提升LED上市公司竞争力的相关建议。     

技术创新策略与创新战略动机关系的若干命题

从技术创新与企业战略的关系出发,分析了企业技术创新的潜在战略动机,认为存在基于绩效导向的困境创新和基于竞争导向的松弛创新两种类型,并构建了企业技术创新策略选择的分析框架,提出了不同战略动机下技术创新策略选择的相关命题。     

可再生资源最优使用的经济学分析模型研究

本文建立了可再生资源合理使用的经济分析模型，通过对单位土地上的森林资源最优使用的具体分析，说明了“单时期决策模型”在具体使用时很容易得出从经济学观点看不是最优的结论，应用我们称之为“多时期决策模型”可以给出经济最优的结论。     

南水北调中线工程水源所在地南阳市生态可持续现状定量分析

采用生态足迹理论,对南阳市的生态可持续发展状况进行了定量评估,计算结果表明：南阳市2005年人均生态足迹为0．9921hm^2,人均生态承载力为0．4946hm^2,人均生态赤字为0．4976hm^2,说明南阳市的发展正处于一种不可持续状态,人类对自然的利用程度已经超过了本地区自然生态系统所能承载的能力。南阳是南水北调中线工程水源地和渠首所在地,虽然水源地丹江口水库和渠首地的生态环境很好,但若水源地和渠首所在地南阳这一大环境的生态可持续发展不能实现,这势必会影响到中线工程的质量和长期效益的发挥。对此应予以关注。     

“年月日”新课导入方式五例

一、直接导入师 :这一课 ,我们来学习“年、月、日” ,请大家看课本。看书时 ,要弄懂以下三个问题 :①一年有几个月？②一个月有几天？③哪几个月的天数是相同的？然后学生围绕提出的一系列问题阅读课本 ,自己探索 ,找答案。二、趣题导入师 :“一位老爷爷 ,他出生后 ,到１９８０年２月底 ,只过了１８个生日 ,请大家想一想 ,这时老爷爷是多少岁？”学生听了兴趣盎然 ,议论纷纷 ,课堂气氛十分活跃。就连一些原来不爱动脑筋的学生 ,也积极地开始动脑筋 ,谁都急于想知道一个正确的答案。这时老师抓住学生迫切求知的心情 ,及时地引导他们进入新课…     

分数应用题教学中学生思维的合理构建

优化教学过程,沟通知识体系,使学生构建一个合理的思维线条,是培养学生能力、顺利完成教学任务之途径。下面就分数应用题教学中学生思维的合理构建作一浅议。一、有序。知识本身是有顺序性的。在教学中,应根据学生的认识基础,尽可能展示知识的发生、发展过程,揭示知识的内...     

数学建模是培养学生应用能力的重要途径

本文论述了数学建模对培养学生应用数学能力的重要性;指出了数学建模课程的指导思想;并给出了培养学生构造模型能力的可循途径。     

马克思主义自由思想哲学价值分析摘要

马克思主义自由思想针对人的自由这一问题进行探究,批判了资产阶级,揭示了自由思想的本质、历史发展等。马克思主义自由思想研究对中国特色社会主义建设具有一定的理论意义以及现实意义。文章从马克思主义自由思想的产生背景切入,对马克思主义自由思想的哲学起源、核心、哲学价值展开探究。     

腐败现象的经济机理分析

在政治市场与经济市场并非完全竞争,或者在阶层式的行政与经济组织中存在委托—代理关系时,每个人即使恪尽职守、清廉奉公,也得不到由此带来的全部收益;反过来,即使他贪污腐败,也不会承担由此造成的全部损失,即每个人在公职上的行为的私人成本与收益可能大大偏离社会成本与收益。然而,从经济理性出发,每个人决策的依据只是私人成本与收益的比较。一项行为即使可能提高社会收益,只要其私人成本超过私人收益,也就不会有人愿意尝试;而另一些行为尽管可能危害社会利益,只要其私人收益足以超过私人成本,就总会有人哪怕冒风险也愿意去做。腐败行为就是在这种逻辑下作出的一种选择。