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台湾学校生命教育的现状及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
一、台湾学校生命教育的现状(一)台湾学校生命教育的历史沿革生命教育的历史发端于美国。1968年,美国的杰·唐纳·华特士在加州创建“阿南达村”学校,开始倡导生命教育的思想。随后,生命教育的实践在全球得到迅速发展。但“生命教育(lifeeducation)”这一概念名称起于1979年澳洲成立的LifeEducation Center。台湾地区学校生命教育的兴起则有其深刻的社会背景。20世纪中叶台湾在经济与科技上获得了巨大发展,人们的物质生活不匮乏,但精神及心灵却空虚贫瘠,尤其是青少年的一些反生命行为,诸如吸毒、自残、自杀、不尊重与伤害他人生命等问题日… 相似文献
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按生产要素分配的理论与现实基础 总被引:2,自引:0,他引:2
庄三舵 《江苏广播电视大学学报》2003,14(1):70-73
按生产要素分配与劳动价值论在理论上具有一致性。生产方式是按生产要素分配的决定因素,价值的创造与实现按生产要素分配的内在根据,市场经济使生产要素分配成为必要和必然的选择。效率优先兼顾公平是按生产要素分配的平衡原则。 相似文献
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应对效能、归因方式与大学生心理求助态度之关系研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:了解大学生在面对心理问题时,寻求专业心理帮助态度与应对效能和归因方式的关系,以及应对效能、归因方式和人口学变量等对大学生寻求专业心理帮助态度的影响作用。为高校心理健康教育提供相关的理论与实证依据。方法:采用应对效能量表、归因方式量表和自编的大学生心理求助态度问卷对福建省330名大学生进行调查。结果:(1)女大学生寻求专业心理帮助态度比男大学生积极。(2)独生子女比非独生子女对寻求专业心理帮助的态度要更积极。(3)来自城市的大学生寻求专业心理帮助的态度比来自农村的大学生要积极。(4)应对效能、归因方式对寻求专业心理帮助态度具有一定的预测作用。结论:高校心理健康应当面向全体大学生、特别针对特殊大学生群体进行心理健康教育,通过归因训练和应对效能训练,以促进学生形成正确的归因方式、良好的应对效能,以期改善其寻求专业心理帮助态度和心理适应水平。 相似文献
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近年来,积极心理学领域内相关研究日益增多,学者们对于快乐这个古老而又流行的话题从各个角度作了相应的研究探讨,包括快乐的定义、快乐与幸福的区别、快乐的影响因素等,研究显示影响快乐的因素主要包括人格、社会支持、认知、生活目标、生理特征、金钱等,同时也提出并求证快乐是可以学习的观点。但目前的快乐心理研究中存在着概念混淆、理论建构不明、研究方法和测量技术过于主观等问题,因此还难以形成有关快乐心理的科学结论与解释。未来的研究还需要从理论探讨和实证技术两方面更注重研究的科学性和严谨性,以更有效地提升人类快乐的研究水平。 相似文献
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让我们把时间的指针拨回到危机爆发前的时刻,你会发现这四、五年的时间,正是中国乳制品工业发展最迅速的几年,在行业大发展的背景下,乳品专业的学生就业前景十分看好。在现在高等学校大规模扩招,就业市场供大于求的情况下,风景却显得这边独好。 相似文献
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文章运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,借鉴古今中外事例,按照人类历史发展的规律,纵论了如何治理国家,正确处理社会的最主要元素人与人之间的关系.发挥中国传统的“礼治”和“法治”的各自优势,引入西方社会占主流的卢梭的“契约论”或“民约论”,并在此基础上建立与时俱进的社会主义民主和法制,德政为先,法制保证。真正实现马克思主义所倡导的人民民主专政,使共产主义远大理想和目标成为每个人自觉努力的方向.为此,要建立和谐的人际关系.由等级制转到契约制,再到良心制,人文精神普遍推崇,具有了无阶级的原始社会的一些特征,使人类回归“自然”状态。自由、平等、博爱。在当前,只能是对好人施行德政,对坏人靠法律保证。不是苛政,不是仁政,更不是暴政。 相似文献
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