点击英国基础教育的14个关键词

在英国国家统一课程标准中规定，学校的教育目标是为每位学生提供学习与进步的机会，促进学生在精神、道德、社会和文化方面的发展，并为学生面临的机遇、责任感及生活经历做好准备。     

将学习的主动权还给学生——有关英国基础教育的四个话题

英国经济发达,文化积淀深厚,其学校管理的自主化、资源建设的信息化及免费义务教育水平令人羡慕,同时在课程管理与教学常规等操作层面上,也有许多值得我们学习与借鉴的东西。如科学简明的教学设计、三分制的授课模式、活动化的课程管理以及侧重人力资源的校本培训等。     

大脑友好型学校：关键特征与可能路径——以江苏省苏州工业园区星澜学校为例

大脑是学习的器官,学习的本质在于促进脑的发展。作为神经科学在教育领域进行成果转换、普及的重要实践基地,大脑友好型学校有其独特内涵与基本特征。江苏省苏州工业园区星澜学校结合现代神经科学理论的办学实践为建构大脑友好型学校探索了可能路径,形成了家校一体化教养机制、调节体内环境的脑体机制以及高阶思维训练的学习机制等。     

每天,面带微笑走进课堂

世界上有一样东西,它最有价值却又不需要花你一分钱。它是什么？是微笑。微笑是人世间最美丽的语言。古希腊哲学家苏格拉底说：＂除了阳光、空气、水和微笑,我们还需要什么呢。＂显然,在这位哲学大师的眼里,微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。微笑使疲倦的人的得到休息,使沮丧的人见到希望,使悲伤的人感受到温暖的阳光。它是大自然赐予人类化解烦恼的最佳良方。     

高质量发展视野下高职教师专业能力发展实证研究——基于江苏422名高职院校教师的调查

教师专业发展是高职教育高质量发展的必然要求。文章采用问卷调查法,编制了包括通用基础能力、专业实践能力、科研发展能力、管理与交往能力、教育技术应用能力和持续发展能力等6个维度的调查问卷,对江苏省422位高职院校专业教师的专业能力发展进行调查分析。研究发现：江苏省高职教师的专业能力发展水平较高但不均衡,年龄、性别、教龄、职称等因素都影响教师专业能力发展。在整个高职教师群体中,尤其要关注青年教师群体,其专业能力持续发展的意愿更不强烈。高职院校要为青年教师提供更多的政策、资源、发展平台,以帮助其更快、更好发展,全面提升其发展能力。     

朋友 沈峰

认识沈峰是在2002年夏天的一次教材培训会上。尽管曾当过十多年的英语教师，我对沈峰这个名字却几乎一无所知，倒是她总是笑呵呵的圆脸蛋和风趣幽默的谈吐给我留下了极深的印象。后来一位朋友告诉我，这位1985年始执教鞭的女孩在“圈内”颇有些名头——首届全国小学英语优质课竞赛第一名获得者、江苏省最年轻的小学英语特级教师、南京市北京东路小学副校长。像所有的成功人士一样，沈峰还有一大堆荣誉称号：“南京市名教师”、“南京市十佳青年教师”、“南京市英语学科带头人”等等。     

对标核心素养 强化学用能力——浅析初高中英语衔接教学

随着新高考英语形式和内容的变化,教师的“教”和学生的“学”更须顺应改革理念,指向学科核心素养。广大初中英语教师应对标学科核心素养,重新审视课堂教学的逻辑性;强化学用能力培养,优化学生语感与语篇能力,在初中阶段加强初高中衔接教学。     

好的英语是“读”出来的

怎样才能学好英语?常常听到类似的问题,可回答起来就不那么简单了。这并非单纯的学习策略问题,更与学习环境、学习目的、评估方法等息息相关。例如,在学校的课堂中学习与全英文的封闭式学习完全不同,满足口头交际要求与满足文字处理要求完全不同,以标准化测试来评估与在实际运用中估计也完全不同。     

点击英国基础教育的14个关键词

1.国家统一课程教育目标在英国国家统一课程标准中规定,学校的教育目标是为每位学生提供学习与进步的机会,促进学生在精神、道德、社会和文化方面的发展,并为学生面临的机遇、责任感及生活经历做好准备。这个目标包括两方面的内容,首先是开发学生的学习兴趣;培养学生毅力,发展其个性化学习与独立学习的能力;使学生具备基本的计算能力、读写能力及信息与传播技术(Information and Communi-cation Technology,简称ICT);促进学生探究意识和理性思考的能力;通过对英国文化遗产及从欧洲、欧共体和全球的维度的理解,发展学生的本体意识;鼓励学…     

疯子？傻子？赤子！——记朱永新教授

每每想到朱永新，便会觉得有一双睿智且充满期待的眼睛在身后凝视着．使我在顺境或逆流中都不敢懈怠。