斐波那契数列与组合数的一个关系及推广

满足递推关系 f_1=1,f_2=1,f_(n 1)=f_n f_(n-1)(n≥2)的数列{f_n}称为斐波那契(Fibonacci)数列,其通项为 f_n=1/5~(1/2)[(1 5~(1/2)/2)~(n-1-5~(1/2)/2)~n] 本文给出{f_n}的通项f_n的一个组合数表达式,并将(f_n)的递推关系由一元推广至二元而得到一个新的递推关系及其组合式通项. 本文规定组合数:(1)C0/0=1;(2)当m>n≥0时,C m/n=0. 定理一设{f_n}     

学习习惯:发展性课堂教学的基本内涵

促进人的全面发展是学校的永恒主题与价值追求。作为一所拥有60年历史的老校,作为一所高中新课程样本校,福建省龙岩二中把握了时代的脉搏,把学生的发展和教师的发展放在学校的发展根基上。他们务实地提出了构建发展性课堂教学系统研究之实验项目,并以此为统领,以学段为纵向连接点,以学科为横向突破点,构建了纵横交错的立体教研网络。为有效地促进学生发展,提升教师专业水准,学校高一年级提出了良好学习品质的养成研究之实验课题,高二年级确定了有效提高学生学习兴趣和信心的方法研究之实验课题,高三年级则针对各个层次学生的特点,确定了分层次辅导,整体性提高模式研究之实验课题。经过一年多的研究与实践,发展性课堂教学的理念在每个教师的心中植根,学生因此而健康快乐,学校因此而焕发出新的生机……     

钢铁及建材:钢铁企业盈利持续扩张

焦炭及铁矿石价格下降趋势进一步确认,钢铁价格稳中有升,而焦炭价格明显下降,钢铁企业吨钢账面盈利已经达到年内新高,预计限产后,钢铁和水泥地域性和结构性供需不平衡将持续发酵,推荐鞍钢股份(00347.HK)、马鞍山钢铁(00323.HK)和海螺水泥(00914.HK).     

再论加大对行贿罪的惩罚及立法完善

行贿是引发受贿犯罪的温床,理应受到严惩。但是今年来,在司法实践上对行贿犯罪、受贿犯罪的打击存在着不对等的现象,理论上也存在重受贿轻行贿犯罪研究的倾向。针对此现象笔者曾撰文发表过一孔之见[1]。本文在对行贿受贿打击不对等不合理现象分析的基础上,试图再对行贿罪在理论上的立法缺陷及完善问题做进一步探讨,以求教于同仁。     

把握研究方向,关注科学前沿--重访谢联辉院士

同窗好友引以为豪 1992年的一次偶然相遇,谢联辉对我说,上面要他写一个传记,他实在没空,也没这方面的兴趣,请我代劳.     

BMI和心肺适能对全代谢综合征男性最大脂代谢水平的影响

目的:探究BMI和心肺适能对全代谢综合征男性最大脂代谢水平的影响.方法:采用CDS代谢综合征诊断标准募集24名全代谢综合征(tMS)男性.血清指标检测采用酶法和放免法.直接测定最大耗氧量和最大有氧功.间接测热法和非连续递增负荷法检测最大脂代谢水平.分别依据BMI、最大耗氧量的平均值将被试分为高,低BMI组,高、低心肺适能组.结果:tMS男性整体最大脂氧化率(MFOR)为151.58±20.64 mg/min,最大脂氧化强度(Fatmax)为28.48±5.98%VO2max,Fatmax相应RER为0.94±0.01;供能交叉点为33.42±6.96%VO2max,心肺适能水平为18.25±2.68 ml/kg/mim;高、低BMI组间心肺适能、MFOR、Fatmax和交叉点均无显著性差异;高、低心肺适能组间MFOR具有非常显著性差异(P<0.01),但BMI、Fatmax和交叉点强度均无显著性差异;tMS男性BMI与MFOR相关不具显著性,心肺适能与MFOR具显著性正相关(r=0.75,P<0.01).结论:全代谢综合征男性最大脂氧化强度处于低有氧强度范围,tMS男性最大脂氧化率受心肺适能水平影响,而BMI对其无显著影响.     

生成学习理论视角下翻译在二语习得中的作用研究

翻译与二语习得关系的研究普遍受到我国外语教师及学者们的关注,基于不同角度的研究给我们呈现了这一课题的潜在研究价值。本文拟从建构主义生成学习理论视角,分析翻译在二语习得中的作用：为学习者通过翻译更好地习得二语提供理论支撑。也为该课题的研究展示一个新的切入点.     

扬“认”、“用”两旗,摘“数”之桂冠

<正>"数学",望文生义,它是指对数的学习。数,它是一个概念,也是一个知识类别体系,是横贯数学学科领域的经和纬。而对小学生来说,他们对数的认识还尚在蜻蜓点水阶段,对数的应用也经验不足。所以教师在数学教学的过程中,要扬"认数"与"用数"两面大旗,引领学生摘取"数"的桂冠。一、认识为先,应用断后学习如同用兵打仗,需要智谋和技巧编排兵卒,然后方可行动。何为智谋和技巧?它是一种认知,是临门一脚前的     

“研学后教”理念下课堂教学中的问题及思考——粤教版高一语文《寂静的春天（节选）》教学反思

“研学后教”是以研学案和书本为载体,以研学问题为线索,以发展能力、提高教学质量为核心的研学组织形式,旨在促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式。