论1962年以后人民公社的特征

1962年以后人民公社进入新时期,其主要特征就是制度的稳定,主要表现在:它仍是政社合一的组织;“三级所有、队为基础”的管理体制没有发生变化;组织机构稳定。人民公社稳定的原因是多方面的:当时我国仍然实行计划经济;中央从发展农业生产的角度致力于维护公社稳定;农村工作中“左”倾错误侧重点的转移,妨碍着对人民公社的调整。人民公社的稳定具有双重作用。     

浅议小学生问题意识的培养

质疑的目的是清除学习中的障碍与疑点．使学生真正学懂、会用。通过质疑可使学生当堂消化理解教学难点．还可以使学生及时纠正练习中产生的错误,找出原因：使中上等生开拓思路．发展思维。因此,注重培养学生的质疑问难能力．鼓励敢问、善答的学生．是十分必要的。     

青少年社会工作与思想政治教育的比较研究

青少年是祖国的希望和民族的未来,是社会主义事业的接班人,其能否健康成长关系着中华民族的存续发展和社会主义事业的兴衰成败,因此,青少年群体受到社会各方面的高度重视。青少年社会工作与思想政治教育分别属于不同的学科领域,但都以青少年发展为根本目的,运用不同的理论、方法和途径帮助和教育青少年,并在实践中相互借鉴、取长补短,共同服务于青少年的健康成长。     

特殊教育班主任职业认同提升研究

在特殊教育班主任职业认同中,存在着选岗意愿低下、调岗意向强烈、情感投入衰竭、发展愿景模糊等问题,其原因在于个性发展得不到满足、职业成就感不明显、薪资待遇比较低、专业水平低、社会支持少。提升特殊教育班主任职业认同,需要增加特教发展投入,提高特教班主任待遇;提升专业素养,强化特教班主任胜任能力;加大社会支持,创造良好支持性环境。     

变革时代大学生的道德社会化与大学教育

当前，我们国家正在确立社会主义市场经济体制，它不仅是作为经济基础的生产、流通、消费和分配及其组织形式等各种经济领域的变革，而且也是作为上层建筑的社会意识形态、价值观、规范体系等的变革。这种变革是更为复杂需要经过长期的探索与实践才能完成的。因此，适应社会主义市场经济的新的社会道德规范体系也正处在艰难的孕育与生成过程中。于是青年大学生们正在进行的道德社会化遇到了显著的困难：一方面，学校的道德社会化教育仍然是社会主义计划经济条件下形成的社会道德规范，而社会及家庭的道德影响与道德示范则紧密贴近生活实际，…     

论延安时期党的第一代领导集体探索马克思主义中国化的原因

延安时期党的第一代领导群体推动马克思主义中国化,是马克思主义自身发展的内在要求,是取得抗日战争的实际需要,是逐步形成的党的第一代领导集体具有高度的理论自觉性的结果,是共产国际改变了领导方式和工作方式的结果.     

建国初期我国院系调整的历史启示

建国初期,我国高校首次进行院系调整,这次调整给奠定了新中国高校的基本格局,给我国高校改革留下丰富的经验教训:必须根据不同时期的经济体制的要求推动高校改革;以提高效益为中心,优化重组、合理配置教育资源;立足服务地方经济,合理调整高校布局;进行科学论证,增强专业设置的科学性与规范性;改革中必须选择有利时机,加强领导,做好动员,尊重职工利益。     

社会工作专业人才培养模式的多维分析

以“以人为本”“助人自助”为理念的“强理论、重实务”的社会工作专业人才培养的基本模式是在突出“社工人”理念的前提下构建起来的。在强调专业知识及理论功底深厚、扎实的基础上,侧重实务与训练的专业人才培养。该模式符合社会工作专业人才成长的基本规律,不仅具有科学性,而且具有可操作性和实效性。     

大学文科课堂教学法的探索与实践

大学文科课堂教学模式正在经历着新的变革。“换位－辨论式”教学法是对新模式的一种探索，这一方法是以学生积极主动的自主学习为依托，以营造“教”与“学”互动的课堂氛围为目的，以促进学生多方面的素质和能力的形成与提高为目标而设计和实施的。“换位－辩论式”教学法在多学文科的课堂教学中具有较广泛的适用性。