煤炭高校学生身体素质发展趋势的动态分析

1987年,全国煤炭系统所属高校对学生进行了首次体质健康的抽样调查,时至1995年已相隔8年,那么我国煤炭高校学生目前的素质达到了什么水平？素质发展有何变化？今后发展的趋势怎样？对我国煤炭高校学生目前的素质评价标准又该是什么？这些,都是各级领导和广大体育工作者十分关心的问题。为此,根据煤炭工业部科教司的文件精神,全国煤炭高校体育协会决定,1995年9月－11月对煤炭高校学生进行了第二次健康抽样调查。本文根据这两次调查统计结果,对我国煤炭高校在校学生的身体素质水平进行分析,为今后各煤炭高校科学地指导学校体育和卫生…     

德奥两国职业教育带来的启示(下)

三、两国职业教育培训发展经验带来的启示——职业教育要实现职业化、市场化。两国的职业教育培训真正体现了职业化、市场化的发展导向。 一是德国的双元制职业教育培训在政府确定的340个职业的大框架下进行,这些职业根据经济发展和技术变化的要求定期进行更新和调整,确保了培训职业与德国乃至整个欧盟经济需求的紧密结合。     

借鉴澳大利亚经验提升我国职教服务水平

2002年 12月 6日至19日,应澳大利亚霍姆斯格莱职业技术学院及澳大利亚国际文化、教育交流中心的邀请,由中国职业教育中心研究所组织承担中职师资培训工作的12所高职学院院长等19人赴澳考察澳大利亚职业教育制度、技术和继续教育学院(以下简称TAFE学院)情况,探讨中澳职业教育联合培养师资等问题。     

教育部赴美国、加拿大高校后勤管理考察团考察情况纪实

全国高校后勤管理考察团一行18人于7月21日——8月12日历时22天对加拿大渥太华大学、圣保罗大学、辛尼加应用技术学院及美国的曼哈顿社区学院、纽约州立大学长岛分校、弗吉尼亚乔治梅森大学、加州大学总部及其长滩分校进行了访问考察。 1.加拿大的高等教育及后勤管理 1.1 加拿大高等教育我们在加拿大共考察了三所大学:渥太华大学、圣保罗大学、辛尼加应用技术学院。加拿大国立高校过去经费来源的主体是联邦和省政府投资约占70％左右,30％是学费收入。由于经济方面的原因,近两年政府     

走进芬兰高中课程改革

我国正在实施的普通高中新课程改革,是现阶段我国基础教育领域的一项重大改革,课程理念和实施策略深受芬兰高中课程改革的启发。为进一步了解芬兰课程改革与发展的新动向,2007年11月18日至26日,以省教育厅刘希平厅长为团长的浙江省教育考察团一行九人赴芬兰,重点对芬兰的高中课程改革进行了深入细致的考察,以期为我国正在进行的高中新课程课改提供有益的借鉴。     

日本体育教练员培训、trainer培训及体育科研

为了解日本体育教练员培训工作,借鉴其成功经验,进一步完善我国教练员培训政策、措施,应日本体育协会的邀请,以国家体育总局科教司副司长张天白为团长的3人考察团,于2006年10月6-12日在日本进行了为期7天的访问。访问期间,代表团实地考察了日本第61届国民体育大会,与日本体育协会、日本体育科研中心等有关方面进行了广泛的接触,就日本的教练员培训、trainer(运动防护师)培训和体育科研开展情况等进行了深入的交流。     

台湾近代史研究所档案馆考察记

2010年4月15日至23日,以南通市档案局(馆)苏远明局(馆)长为团长的南通市档案学会代表团,赴台湾进行档案学术活动。代表团赴台湾中央研究院近代史研究所档案馆查阅有关张謇与民国南通企业的档案,共复制档案86件974页,同时代表团还对研究所的档案管理工作进行了初步考察,颇有收益。     

中国教育技术协会赴日本、韩国现代教育技术考察团出访报告

应日本樱美林大学学长佐藤东洋士和韩国国际职业能力开发交流协会理事长崔善政先生的邀请，在中国教育国际交流协会的精心安排下，由中国教育技术协会组织的，以协会会长于云秀同志为团长，中央电大、河南电大、贵州电大、江苏电大、中央电化教育馆、青海电教馆、福建信息职业技术学院和福建师范大学网络教育学院代表为团员的中国现代教育技术考察团一行10人于2005年4月17日至4月26日对日本、韩国进行了为期10天的教育技术考察。     

赴南非大学访问考察体会

1 南非大学的概况南非共和国位于非洲大陆最南端,面积120万平方公里,人口4456万。分黑人、白人、有色人和亚洲人四大种族,分别占总人口的76.7％、10.9％、8.9％和2.6％。南非大学坐落于南非共和国行政首都比勒陀利亚。南非大学是一所具有独立法人资格的公立大学。也是国际上远程开放教育领域有影响的大学之一。其历史可以追溯到1873年根据皇家宪章建立的好望角大学。当时是按照伦敦大学     

关于建立职业教育教材出版质量保障机制的思考

伴随着大力发展职业教育的基本国策,人们对职业教育教材的认识越来越深入,对职业教育教材的管理越来越完善。文章从加强监管、设立准入资质、建立开发规范和和质量评价体系、统筹建立国家教科书制度、形成制度体系等方面对提高职教教材出版质量提出了参考意见。