让评讲课在“文本接受”中展开

实践证明,当前的“先入为主”型、“否定”型、“肯定”型评讲课不能促进有意义的学习。而“文本接受”式的评讲课可以让学习者自身的“欲”、“技”、“道”显现出来,从而知道向谁学、如何学以及学什么。因此,它能促进学生有意义的学习。在承认、对话、聆听和解释中,评讲课在“文本接受”中展开了。     

浅谈提高生物课堂教学有效性的策略

提高生物课堂教学有效性的方法多种多样,本文提出的方法有四：1．巧设引言,把学生的兴奋中心引入课堂;2．构建理想课堂,提高学习效率;3．注重学法指导,提高学生自主学习能力;4．重视总结,保持学生学习的兴奋性．总之,只要教师努力地去探索,认真钻研教材,把握学生的心理特点,充分调动其学习的主动性和积极性,就能达到提高生物课堂教学质量的目的．     

教学过程:在语言理解中生成意义

从教育学理解的宾格出发,教学过程是情感语言、工具语言、智慧语言的游戏.但是,语言游戏并不外在于师生,相反将他们拉入到语言游戏中,让他们与语言对话.从这个意义上说,语言游戏的规则是语言自身拥有的,师生只是去游戏.这个去游戏的过程也就是一个理解语言的意义的过程.就时间性而言,这个过程表征为瞬间与永恒的聚集;就空间性而言,它表征为超越与回归的聚集;就时空而言,它表征为个体与普遍的聚集.随着这个过程的展开,意义生成了.     

民族聚居区高校的科研角色

民族聚居区高校的科研在引领思想政治教育、促进特色经济发展、繁荣民族文化、培养民族人才方面扮演了极其重要的角色。由此,科研是民族聚居区高校的一个重要职能。     

国内大学教学学术研究综述

教学学术是在大学教学不作为大学教师的工作重点的反思中提出来的,其根本旨趣在于通过教师的教学研究、合作交流、反思实践等活动促进学生的学习。为此,文章提出大学自身应采取相应的策略,为教师从事教学研究提供各种支持。目前,教学学术运动已轰轰烈烈地在国外大学展开,这将为我国大学教学学术运动提供理论和实践的指导。     

民族聚居区高校科研保障机制分析

民族聚居区高校科研对民族聚居区民族团结、经济发展、文化繁荣等方面具有十分重大的意义。由此,政府应加大对民族聚居区高校科研的投入,民族聚居区高校应提升自身科研的能力,中介应搭建民族聚居区高校科研成果转化的平台。     

现代大学的界线：该干的与不该干的——读弗莱克斯纳《现代大学论》

大学自诞生日起,就有自己的边界。弗莱克斯纳认为,现代大学应从事富有创新性和批判性的科学研究,而不是社会服务工作：一方面,大学进行科研能够满足人类、社会和科学发展的要求;另一方面,现代大学把兴趣定位在崇尚社会服务性的话,将面临三种危险：大学的价值观缺失,真理放任自流．浪费人力、物力、财力。这就是大学的界线。只有很好地确立现代大学的界线,现代大学才能更好的发展。     

常州旅游资源开发的SWOT分析

文章用SWOT分析法,系统地分析了目前常州旅游资源的优势和劣势,并提供建设性的发展建议,提出针对性的可实施方案。     

让大学讲授课在“运思”中展开

以知识、教师、学生为中心的讲授课不能促进有意义的学习.以武汉大学彭富春的讲授课为个案分析看,他的"运思"式的讲授课能促进有意义的学习.这在于,这种讲授课不断让学习者回到已思考中,从而思考已思考中未思考的,最终为未思考的寻求基础.因此,"去思"式的讲授课是在中断自然思维、进行系统训练、达到宁静的境界中展开的.     

浅谈大学英语文化教学

文化与语言密不可分,语言教学绝对不能脱离了文化教学而单独存在,随着世界各国文化交流的日益扩大,文化教学在大学英语教学中的地位越来越重要。在大学英语教学中,教师可以采取多种手来进行文化教学,切实提高学生的英语跨文化交际能力。