中国钢铁产业产能过剩程度的量化分析与预警

本文运用综合指数法并结合灰色系统理论,量化分析了中国钢铁产业1996-2012年产能过剩程度,对未来三年钢铁产业产能过剩程度进行了预警,并从政府、行业协会和企业角度分别提出可操作性的政策建议。研究表明,中国钢铁产业产能过剩的问题长期存在,随着国内外经济环境变化,有可能进一步加剧,化解产能过剩矛盾迫在眉睫。     

马斯洛"创造性理论" 与学生创造性的培养

马斯洛的"创造性理论"是当代创造性理论研究中的一大创举,因此,探讨并借鉴他的理论,能对学生创造性的培养提供有益的启迪.     

兰菊竞芳——法国不同类型高等院校的招生制度

法国高等院校的类型法国高等教育有着悠久的历史,经历过漫长的岁月,如享誉“大学之母”的巴黎大学已有900多年的历史。法国高等教育体系正是随着社会经济的发展而逐渐完善,最后形成自己的鲜明特色的。法国现有400多所高等院校,在校学生100多万人。高等院校为学生提供不同类型和多种形式的学习课程,包括短期学习课程、长期学习课程和职业技术教育课程。根据学校的培养目标、招生制度、教学安排和行政管理等特点,高等院校可分为四类,即:综合性大学、大学校、短期技术大学和“大型机构”。     

你考虑过学生的期待吗?

不止一次被学生问过这样的问题：老师，为什么我的考试成绩总是比别人差？家长会上也被家长追问：我的孩子学习成绩为什么总上不去？对待这样的问题，我常常只能隔靴搔痒地说些诸如你（你的孩子）其实很聪明，理解能力也没问题，只是要多注意基础知识的巩固，多做习题，注意学习方法之类的套话。这种话说多了，自己都觉得无力，估计对学生和家长而言也多半是废话，好像没错，但也没多少用。静下来，我就想：究竟是哪些因素在影响学生的考试成绩呢？我们习惯于从学生听讲的态度、教师的教学方法等方面去分析问题，可现实却总让我们碰壁。后来…     

函数f(x)在给定区间上的最大值、最小值问题的讨论

在越来越多的实际问题中,需要研究某函数在给定范围上的最大值和最小值。下面就几种常见情形讨论给定函数在给定区间上的最大值、最小值问题。一、f(x)在闭区间[a,b]上连续,讨论f(x)在[a,b]上的最大值、最小     

美国网络高等教育发展的特征及其启示——基于斯隆联盟报告的分析

本文基于对斯隆联盟的八份调研报告的研究,分析美国网络高等教育发展的特征以及对我国发展网络高等教育的启示。美国网络高等教育呈现出如下的特征:其结构呈现出日趋多样的特征,规模看从快速增长过渡到稳定增长。从质量看,网络高等教育已经从各机构的副产品成为主打产品,其质量已经得到社会的广泛认可。从效益看,美国网络高等教育已取得很好的经济效益和社会效益。确保网络高等教育结构多样化,适度控制其规模,保证质量,兼顾效益,是我国应向美国借鉴和学习的。本文分析了美国网络高等教育发展的特征,对我国网络高等教育发展具有启示和借鉴意义。     

美国高校教师网络教学技能培训模式及其启示

网络高等教育已成为美国高等教育的重要组成部分,而网络高等教育的质量与教师的网络教学技能水平密不可分。美国在网络高等教育方面有着较为系统的培训模式,对我国开展高校教师网络教学技能培训具有一定的借鉴意义。该文从美国保障网络高等教育质量的角度出发,围绕教师满意度制定、使高校教师具备技术素养、完善高校教师的异步教学技能、帮助高校教师完成角色转变的目标,系统分析阐述了美国网络高等教育如何以培训目标为导向,制定科学合理的培训内容;立足具体的高校教师和高校,采取多样的培训形式;为了保障培训效果,实施全社会参与机制。以期通过这种模式的介绍,为国内网络高等教育者提供借鉴。     

当前美国大学教师的学术角色

当前美国大学教师主要具有六种学术角色:学术研究者、学术应用者、学术传播者、学术自由捍卫者、学术管理者、学术经营者。这六种学术角色的统一构成了美国大学教师专业发展的必要条件,是人们理解当前美国大学教师工作的复杂性和多样性的窗口。     

论费希特的大学教学思想

在费希特看来,大学教学的目的是培养出具有创造精神的人,具体来说是学者。为此,大学是学者的共同体。作为学者共同体的大学,势必取代上帝的地位,成为世界的创造者。所以,评价大学教学是否达到目标,取决于大学教师是否以理性引导求学者成为创造的主体。因此,在创造理性规定下,大学教师是学者,他明晓自己的使命,并实践自己的使命——去培养明晓自己使命并根据使命去行动的人。为达到这个目标,大学教学的内容及其方法都以培养出创造者为己任。     

美国大学工程顶点课程的设计及启示——基于美国工程教育协会2005年调查的分析

2005年美国工程教育协会的调查结果表明,美国大学根据学生的知、情、意、行四方面设计工程顶点课程,它不仅整合了学生过去学习的知识,还让学生把先前所学知识和技能应用于实践中,帮助学生理解理论和实践的相关性.围绕课程与项目的结合,美国大学工程顶点设计课程形成了自己独特的教学模式、教学方法、教学组织、教学评价目标和手段.美国大学工程顶点设计课程的成功离不开教师、资金、项目、设计流程的保障.美国大学工程顶点课程的设计经验对我国培养高质量工程人才具有重要的借鉴意义.