研发团队时间压力、团队反思与创新绩效

时间压力已经成为研发团队最常见的一种压力方式,通过对186个有效团队的调查,以时间压力性质为视角,探讨了不同性质的时间压力对团队创新绩效的作用机制。研究发现:(1)挑战性时间压力对研发团队的团队反思、团队创新绩效均有显著正相关,阻碍性时间压力对研发团队的团队反思、团队创新绩效均有显著负相关;(2)团队反思分别在挑战性时间压力与团队创新绩效、阻碍性时间压力与团队创新绩效之间起中介作用;(3)时间领导会正向调节挑战性时间压力与团队反思的关系,即较高水平的时间领导下,挑战性时间压力对团队反思的积极作用效果越好,时间领导也会负向调节阻碍性时间压力与团队反思之间的关系,即较高水平的时间领导下,阻碍性时间压力对团队反思的抑制作用会弱化。     

才华奉献给水电事业的潘家铮

潘家铮是我国著名的水电工程专家.1927年9月24日(农历)出生在浙江省绍兴县一个破落的书香门第.他的父亲毕业于东南大学教育系,而后长期任浙江省教育厅科员,抗战后改任中学教师.潘家铮的正规求学生涯却非常坎坷.小学尚未毕业,抗战爆发,一家人不得不背井离乡,辗转逃难.这期间他在父亲的严格督促下,终日啃着“四书”以及其它古文.后来几     

基于产权与组织变革的银行再造探析

银行再造作为全球银行业发展的大趋势，对我国银行改革具有极强的示范效应。银行再造首先是产权的变革，应积极推进银行业的上市重组。银行再造需要进行组织变革，应打破科层组织结构．并为银行业“消肿”。     

随机需求条件下供应链收益分享合同研究

供应链收益分享合同是实现供应链协调的一种有效途径（Cachon ＆ Lariviere）。llaria Giannoccaro研究了一个协调三级分散式供应链的模型，该模型以收益分享机制为基础，假定价格是常数，市场需求服从均匀分布，并通过合同参数提高整个供应链的效率以及每个供应链成员的利润。本文在上述内容的基础上进行了发展，假设价格是内生变量，并且需求是价格的函数，建立了新的收益分享合同模型，并给出了最优解，最后通过算例加以说明。     

浅析系列主题班会的作用

系列主题班会是一种动态管理与全程管理并重的班会形式,是师生共同反思、提升的舞台及途径.通过反思,班委成员对上周情况进行总结,针对性诊断本周班级问题,确定下周班级工作要点.系列主题班会使我班的学风有了明显好转,同学们主动学习,互相帮助,遵守纪律,所有这些变化都是“系列主题班会”起的作用.     

孩子顶嘴，轻松应对

孩子在一天天地长大，有一天，小家伙突然不听从你的号令，居然鼓着嘴巴和你顶嘴了。相信这是几乎所有家长在孩子成长中必经的过程。其实，这是孩子比较正常的成长表现，起码他是在证明给你看。他开始有了独立的意识，对事物有了自己的见解。     

走进岳麓区

岳麓区很美，修长的桔子洲、碧波荡漾的湘江及被江水洗得清亮的各种传说、还有那连鸟儿飞过都会染上一身斯文的岳麓山等，无不让人神往。岳麓区的教育呢？据我们所知，也很有名，继礼仪教育、环保教育之后，近来又推出了“联村办校”的新模式，在社会上产生了很大的反响，好多单位争相学习。现在，长沙市又实施“西文东市”战略，岳麓区更美了。最近我们来到岳麓区的东方红镇，采访“联村办校”。谢建成：集中力量办学，新建学校按10年不落后的标准设计杨德云：打湿了脑壳就要剃，困难再大，也要把此事办完、办好窗明几净的会议室里，局长谢…     

iSchool视野下基于需求的图书馆学专业人才培养改革

论文在i School研究背景下,以国内109所"211"高校图书馆为调查对象,对这些图书馆官网上的招聘信息进行调查研究,通过分析招聘人数、招聘岗位、招聘条件、学历要求、专业要求等,总结"211"高校图书馆的用人现状,发现高校图书馆对应聘人员的学历要求越来越高,而专业要求则呈现多样化趋势。笔者以此为基础反思图书馆学教育未来之路,认为在i School视野下需从培养专业认同感、注重发挥本专业的核心优势、着力培养复合型人才、加强硕士和博士教育、加强学术和实践交流等入手,改进发展之路。     

基于角色和颗粒操作的自定义通用权限管理模型研究

权限管理系统是软件系统的核心部分,涉及到数据的安全和保密性。针对传统基于角色的访问控制RBAC(Role-Based Access Control)模型中角色管理不灵活、与其它系统耦合性高且通用性低的缺点,提出一种基于角色和颗粒操作RPO(Role-Particle-Operation)的自定义通用权限管理模型。该模型耦合性低,角色和颗粒操作完全可以由用户自定义,支持无限级权限,并独立于其它软件系统,具有高通用性,可以为几乎所有软件系统提供权限管理接口。     

《师说》中的一个悖论

韩愈在其流传久远的《师说》中,公开提出了“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”这样一个新奇大胆的观点。对这个与传统教师论大相径庭的观点,育人深表赞同,认为:“在教师论中这是独僻蹊径的卓越见解”(杨荣春《中国封建社会教育史》)。有人则在肯定之后略存阙疑:“怎样理解韩愈这个关于师生关系的新观点,还需进一步加以分析和研究”