创新生明月 春潮涌课堂

当教师高擎创新的猎猎征旗 ,教育的天空便不再是阴霾四布 ,而是皎洁的明月徐徐升起 ;当教师渗透素质教育的理念 ,教育的大地便不再是寒流肆虐 ,而是春潮滚滚 ,涌动在课堂 ,荡开一片勃勃生机。教师作为向导 ,引领学生徜徉于曲径通幽的探索之中 ,必然吮吸着自主采撷、自我创造的“玉液琼浆” ,品味着更上一层楼的豁然开朗。一、晴空一鹤排云上 ,便引诗情到碧霄在导入新课时 ,我采用了富有诗意的语言 :同学们 ,今天我们在这里“青梅煮酒论英雄 ,华山论剑挽强弓” ,前一句会让学生联想起历史上的三国风云变幻 ,各路英豪逐鹿中原 ,令人荡气回肠 ;…     

“善意”违法要不得

一位手执剪刀的校长,在众目睽睽之下,将一名身穿阔脚裤的女生的裤角剪断。事后,他还为自己的当机立断而自得。当别人问他,为什么要采取如此极端的做法,该校长振振有词地说,对于这种屡教不改的学生,必须采用非正常的手段,才能达到教育的目的。好一个冠冕堂皇的理由,他可曾看见,在明晃晃的剪刀下,不仅有破碎的布片,更有被践踏的人格尊严、法的神圣。     

心灵“防暴”

当体罚如过街老鼠,人人喊打,当棍棒被束之高阁,难觅行踪,教育的天地却并非是一片净土,神圣的殿堂依然有乌云压顶。对学生肉体上的伤害已经退潮,而对学生心灵的伤害却似暗流涌动。一双双本该托起太阳、培育桃李的手,却在制造着心灵施暴的悲剧;一双双本应纯洁无邪、充满憧憬的眼睛,却要笼罩在暴风骤雨的阴影之中。心灵施暴表现为老师长期对某个学生采取漠视、鄙夷的态度,导致学生自尊心严重受损;在老师的暗示下,班级学生长期孤立某个学生,迫使学生远离集体,形成孤僻、偏执的扭曲人格;教师经常以轻蔑的口吻,讥讽的语言嘲弄学生,让学生颜面扫地,…