高考制度创新构想

我国自１９７７年恢复普通高校招生制度以来，在高校招生的科目设置、考试内容、考试形式和录取方式上都发生了很大的变化，为高校选才，为广大考生赢得公平竞争、公正录取发挥了积极的作用。但随着高等教育大众化进程的加快，随着社会需求、入学对象和办学机构多样化格局的形成，高考制度创新成为人们普遍关注的问题。一、高考制度改革后形成的共识（１）大众化阶段高等教育的人才观和质量观必须多样化。不能再用精英教育阶段对人才和质量的要求与标准去衡量和评估大众化阶段高等学校的人才培养质量。［１］（２）高等学校“入学门槛多元化…     

新型题——自编自解应用题题析

纵观几年来全国各地中考数学试题,新题型——自编自解应用题是一大亮点,真正体现“以人为本”的全新教学思想。它的最大特点是开放性,实现由单一封闭式解题向多样化开放式自编自解的转变,在自编自解过程中充分发展学生组织语言文字的能力、思维能力和创造能力,兹采拮数例以饷读者,供大家参考。     

英国国家数学课程标准介绍(Ⅵ)——数学教学的一般性要求

1 为所有学生提供有效的学习机会学校有责任为所有学生提供一个既宽泛又平衡的课程.国家课程是规划一个学校课程的起点,而学校课程则应该满足学生群体与个体的具体需要.这个关于为所有学生提供有效的学习机会的法令性声明概要性地勾画出了教师在必要的时候能怎样对国家课程学习计划进行修改,以便在每一个关键阶段都能为所有学生提供相关的、恰如其分的挑战性工作.这一声明详述了三项原则(它是开发一个范围     

应对“文化冲突”,提高留学生管理水平

“文化冲突”是留学生管理工作无法回避的话题,管理者要积极主动,多途并举,化解“文化冲突”带来的不良后果。文章认为应从文化沟通入手,树立大教育观念,加强留学生文化交流,完善制度建设,调控“文化冲突”,构建促使多元文化和谐共存的留学生管理体系。     

李贽与三袁会见考述

李贽与公安三袁的会见,总计有6次。第一次会见当在1590年(庚寅年)武昌,参加者三袁兄弟;第二次会见当在1591年(辛卯年)麻城,参加者宏道和小修;第三次会见在1592年(壬辰年)武昌,只有小修一人;第四次会见当在1593年(癸巳年)麻城,参加者三袁兄弟以及以明、散木;第五次会见在1598年(戊戌年)南京,只有小修一人;第六次会见在1601年(辛丑年)通州,只有小修一人。     

英国国家数学课程标准介绍（Ⅱ）——数学学习计划（1）

在《英国国家数学课程标准》中，其学习计划有一个一般性的结构与设计：每个关键阶段，主要包括两种具体要求：（1）学习目标——在数学课程的某个关键阶段必须教授学生什么样的知识、技能和理解力；（2）学习范围——通过背景、活动、学习领域与一系列经验，教授给学生知识、技能和理解力．     

适应高职教育特点改革电工实训教学

通过对机电类电工实训教学计划、内容、考核方法等方面的改革与实践，探索现代高职教育电工实训的新模式。     

高校学生管理工作法律适用性问题初探

我国高校学生管理制度缺陷的主要原因是相关法律缺乏、立法严重滞后。高校处分权应由高校行政处罚权取而代之 ,要建立学生权利救济的申诉制度和行政诉讼制度 ,重构我国高校处分权与学生权利救济制度。     

课堂教学辅导方式的研究

本文针对如何提高课堂教学辅导效率,提出了几种课堂教学辅导的方式,建立多重辅导机制.     

利用个案讨论法培训员工

1.个案、个案讨论的含义与特点什么是“个案”?个案是指发生在后勤部门职员日常工作中的某个方面的、含有丰富信息和意义的一个事件,或是一组纵向或横向的事件。它比较详细地叙述一段具体的故事情节,一件发生过的事实,向人们提供人