克服中学生冷漠心理的七条措施

中学生的冷漠心理,是一种不良的心理倾向,主要表现为不愿与人交往,不关心他人,有明显的自私心理.这种冷漠心理,不利于中学生思想道德素质的培养和提高,使同学关系淡化,集体力量薄弱.针对中学生冷漠心理的不同成因,按照学生心理发展的规律和个性特点,我们采取相应的措施,有目的、有计划、有步骤地培养和提高他们的心理品质,开发学生的潜能,促进学生整体素质的提高,为学生的终身发展奠定良好的心理基础.     

把孩子看成一粒种子

德国人认为,孩子早晚要离开父母独自闯出一片天地,与其从小溺爱使他未来面对挫折惶恐无助,不如从小摔打摔打,“摔”出面对生活的勇气。因此,“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为趋势。为了深入了解这种“残酷教育”,我走进了幼儿园。     

西藏、青海和四川夏季降水年际变化及其大气环流特征

基于CN05.1高分辨率降水数据JRA-55再分析资料,利用Lanczos滤波、经验正交分解等方法,分析了西藏、青海和四川（以下简称“三省区”）的夏季降水年际变化及其大气环流特征。三省区的平均降水东南部降水最多,由东南向西北递减,降水年际变率也呈相似的分布。夏季降水年际变化时空变化可以大致分为“南部型”降水模态“、纬向三极型”模态“、西南-东北”偶极型三个主要模态。“南部型”降水主要与三省区南部的异常反气旋有关,“纬向三极型”降水模态则与中亚、我国东北地区的异常气旋有关,“西南-东北”偶极型降水模态主要与中亚的异常反气旋、三省区东部的异常气旋有关。三种模态降水增多处均与局地的高空辐散、垂直上升气流关系密切。低层西南气流将印度洋水汽输送到三省南部,有利于“南部型”模态形成;朝鲜半岛极强的低层气旋型环流将太平洋水汽输送到三省区中部以及西南气流带来的印度洋水汽,有利于“纬向三极型”模态形成;而印度半岛的低层异常气旋为三省区西南部带来水汽辐合,有利于“西南-东北”模态的形成。     

高等职业教育教师分工协作的模块化教学模式实践研究 ——以食品质量与安全专业"食品检验综合实训"课程为例

长春职业技术学院"高等职业教育教师分工协作的模块化教学模式实践研究"项目组,依据高职食品质量与安全专业人才培养的需求,与广泽乳业有限公司等企业合作,打造校企"双主体"育人平台,与其共同设计项目、开发与实施教学,依据工作岗位确定专业培养方向,以"食品检验综合实训"课程为例进行模块化教学模式研究,以职业岗位需求为导向,以学...     

根敦群培大师与早期西藏人类学研究——论《智游佛国漫记》的民族志特色

《智游佛国漫记》是一部西藏近代史上用藏文撰写的较为成功的人类学民族志。根敦群培大师利用他短暂的一生进一步丰富了藏族传统“类民族志”作品的内容,拓宽了传统藏学研究视野,并利用新的理论方法,通过跨文化比较研究,对当时西藏社会大传统中普遍存在的问题进行反思,开创人文主义先河的同时积极探索藏文化未来出路,从而确立了自己在藏学学术史上的地位,对中国藏学事业的发展具有深远的意义。     

通过电影和网络来普及与传承藏语文知识的平台设计

藏语文作为藏民族精神的外在体现和主要的交际工具以及文化的载体,在外来文明的冲击下同样面临着严峻的考验。文章在阐明电影文化有利于藏语文的继承和发展的基础上,针对藏语文在网络上的传输欠缺,有碍于藏文化的继承与发展的现状,提出通过加强藏语文与电影文化以及网络之间的联系,利用电影文化的的普及性与开阔性以及网络的覆盖性和先进性,从而促进和加强藏语文的继承和发展。     

基于MATLAB无级控水装置的设计与应用

在日常生活用水中,座便器的耗水量非常大,目前座便器只有两个档位实现3/6升水的排放。为了节约用水,针对不同用水量的需求,进行了座便器无级控水装置的创新设计。给出了装置的结构设计原理图,并用PRO/E进行了三维造型设计。对核心零件圆柱凸轮进行了设计,应用MATLAB软件对凸轮曲线进行了拟合,给出了凸轮零件图。经过反复对比试验和应用,结果表明,该控水装置有效解决了座便器0.5~6 L任意水量的排放,达到节约用水目的。     

关于无穷小的若干比较方法及应用

函数的极限是极限理论的一个重要组成部分,无穷小的定义与计算则是函数极限的基础.无穷小的比较问题是微积分的重要内容,为了更系统地解决此类问题,文章从无穷小比较的定义、等价无穷小定阶法、比较定阶法、泰勒公式定阶法、求导定阶法这五种方法进行了讨论,并且分别给出了对应的实例分析.灵活使用这些方法,可以做到更加有效地解决无穷小的比较问题.     

基于视频案例分析的小学数学优质信息化课堂师生互动研究

课堂师生互动是课堂教学的普遍性存在,也是课堂教学的根本特征。选取9节小学数学学科带头人和骨干教师优质课,基于信息技术的互动分析编码系统获得课堂师生互动的量化数据,并结合视频图像追问数据背后师生互动的特征。研究发现,小学数学优质信息化课堂教学结构合理;师生互动主要表现为教师引发—学生应答—教师反馈的互动模式;师生互动频繁且类型多样;师生之间缺乏深层互动;师生互动所反映的话语权力关系属于“控制—服从”型;师生互动环境单一,未形成支持性的互动环境。     

山南地区惠农卡试点工作运行情况的调查分析及推广措施

本文就山南地区惠农卡试点工作运行情况的调查分析,结合山南地区实际,并如何进一步推广提出了粗浅建议,借大家参考。