论儒家的生命境界

儒家生命哲学虽然是一种积极入世的思想体系,但它具有内在的超越性.这种超越性主要表现在对自然生命的清晰认识,对道德生命的不懈追求.从孔子的仁学境界,到周敦颐的“孔颜乐处”;从张载的“为天地立心”,到王阳明的“致良知”.这种前赴后继的追求,蔚为壮观,形成了儒家特有的境界哲学,对中国知识分子产生重要的影响,激励着许多仁人志士以救国家于危难、拯生民于涂炭为终生志向.儒家这种现象和境界,具有深刻的现实意义.     

哈默的坚韧

哈默是美国的石油大王。他是举世闻名的埃索石油公司和壳牌石油公司的创始人。哈默有一个威力无穷的原理：做任何事情，你想成功，就必须有坚韧的耐心和顽强的毅力。１９５６年哈默接管了经营不善，已处于风雨飘摇之中的，加里福尼亚的西方石油公司之后，开始热衷于石油开采事业。当时，有一家叫德士古的石油公司，曾在旧金山以东的河谷里寻找天然气，钻头一直钻到５６００英尺，仍然一无所获。这家公司的决策者认为耗资太多。如果再深钻下去很可能是徒劳无功，便鸣金收兵。哈默以３０％的风险系数，７０％的成功概率，来到这里，在被判“死…     

语文开发儒学资源重构生命价值观的三个维度

语文新课程在传统文化中挖掘资源,引导学生进行认知生命、敬畏生命、关爱生命和尊重生命的生命教育,是一个新课题。儒家文化的育人思想和践行尽性的做人理路,是语文课程进行生命教育取之不尽的宝贵资源。理解好＂儒家生命哲学的三大要义＂,构筑好＂生命教育的三个维度＂,完善＂生命教育的三个体系＂,可以有效利用儒家资源,有针对性地对学生进行系统的生命价值观教育,提升青少年的生命质量。     

课堂调控小智慧 换个名堂赢“疗效”

<正>在课堂教学中,我们经常会碰到学生提出的五花八门、出乎意料的问题或答案。这些问题和答案有时会促进和推动课堂教学朝深处发展,有时也干扰了教师正常的设计思路和教学程序。如何有效利用学生的有益信息,不断生成新的教学素材,而又不影响正常教学环节,我们需要找到两者的结合点,这是体育课堂教学中一个既现实又有挑战性的课题。     

打开生命的另一扇门

法国有一个点子大师,曾在一次演讲中给听众讲了这么一个故事:“有一座金矿吸引了成千上万的淘金者,他们从各地纷纷涌向金矿。可是,当他们来到金矿前,却发现金矿被一条很深很深的河隔在了对岸。淘金者有的试图游过河去;有的望河兴叹,无所适从;有的干脆打道回府……”     

恒心无坚不摧

开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：今天咱们只学一件最简单的事。大家把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。说着，苏格拉底示范了一遍：从今天开始，每天做２００回。大家能做到吗？学生们都笑了：这么简单，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：每天甩手２００回，哪些同学坚持了？有九成的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，这回，坚持下来的学生只剩下七成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：还有同学坚持吗？这时，整个教室里，一片寂静，只有一只手慢慢举了起来。苏格拉底走过去，对那个学生说：孩子，你将…     

钻石的诱惑

阿拉伯世界流传着这样一个故事：一天，一位老者趟过一条小河，来到一座高山下的村庄，拜访富翁阿里·哈费特，并告诉他：“倘若您能得到拇指大的钻石，就能买下附近全部的土地；倘若能得到一个钻石矿，你还可以让自己的儿子坐上王位。”钻石的诱惑让阿里·哈费特彻夜难眠。第二天一早，他便叫起那位老者，请他指教在哪里能够找到钻石。老者告诉他：“您去很高很高的山里寻找淌着白沙的河。那白沙里一定埋着钻石。”阿里·哈费特想，那条河一定在很遥远的地方。于是，他变卖了自己所有的财产，出门去寻找钻石。他走啊走，一年又一年，但始终…     

拥抱信念

有一个科研小组在原始森林里迷了路,大家疲惫不堪,死亡的恐怖一点点地向他们逼近。尤其令人沮丧的是,带队的老教授身染重病,奄奄一息。大家都在想,这回恐怕真要横尸荒野了。就在这时,弥留之际的老教授拿出一个小木箱,嘱咐大家说:“这是我一生的心血,是比生命还重要的珍宝啊,你们一定要