解题后的思维演变

解题是学数学的重要手段.传统的应试教育一直存在着这样一个弊端:为了应付考试,大搞题海战术,解题后便束之高阁,题目做了不少,解题能力却一直不能提高.笔者认为,如果解题后,教师能够启发诱导学生展开想象的翅膀,充分发挥创造性思维功能,对于那些具有典型性的题目进行加深、拓宽.或逆变,或形变,或型变,或联想,或串联,这样就可以演变出许多灵活性、综合性较强     

喜讯传来

编者:您好!我是贵刊的一名忠实读者,也多次为贵刊撰稿.我认为贵刊是初中学生难得的一位良师益友,所有栏目可读性强,贴近学生,生动活泼,富有启发和指导作用,是我校学生拥有率最高的刊物之一据我统计.中考数学成绩在120分(满分150分)     

整体补形解题三例

有些不规则几何图形或部分图形通过添加适当辅助线将其转化成规则的几何图形或整体图形,从而使问题迅速得到解决,这种解题技巧为“整体补形法”,思路简捷,方法新颖.下面略举三例以说明.     

二次曲线的一个重要性质及其应用

关于二次曲线弦的中点问题,有刊物从常规角度载文论述．本文结合笔者的教学研究给出一个重要的性质定理,并举例说明其应用．     

探究圆锥曲线的定值问题

本文是笔者在教学实践中探究出来的几个关于圆锥曲线的定值结论，颇值玩味，现撰写出来，供同行研究或编制习题．限于篇幅，此文仅以椭圆为例，而涉及双曲线或抛物线中的相关结论请同行探究．     

一道圆锥曲线问题的探究

最近，我校高三数学月考有一道圆锥曲线问题引起了我的兴趣．