思维导图在初中英语读写结合课的应用

在以往的写作教学课中,学生的作文形式单一,学生不会整体构思。读写结合课通过阅读为写作提供素材和示范,学习他人的写作技巧。另外,学生在英语写作中,也会随时调用以往学到的知识,将阅读中的画面与如今的写作联系在一起,由“写”入“思”,充分调动其个体的思考积极性,提出具有个性的观点和看法,进而使得英语文章更具高水平。那么如何在学生读中对文本进行加工,读后对语言形式和结构进行内化,并表达自己的感受呢?本文用思维导图形式进行阅读和写作指导,引导学生一步步写出作文。     

深入学习领会党的十九届六中全会精神 全力推进现代职业教育高质量发展

深入学习领会党的十九届六中全会精神,职业教育必须立足新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局,瞄准科技变革和产业优化升级,努力增强适应性并实现高质量发展,以更好契合人民群众之期望,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才和技能支撑。     

基于多元化人才需求下纺织工程专业培养模式的探讨

21世纪最激烈的竞争是对高素质人才的竞争。本文以内蒙古工业大学学分制下的教育教学改革,结合纺织工程专业的实际,构建了以社会需求为导向,以"宽口径、厚基础、强能力、高素质"主模式下的多样化人才培养子模式,探讨了多元化教学模式、教学内容、评价体系的建立,对多元化的人才培养起到了积极的推动作用。     

地类大学生创新能力培养现状与“三位一体”模式

运用问卷调查和个人访谈方法,调查西南大学地理科学学院本科生创新能力培养现状。结果表明:①学生个体创新基础薄弱,缺乏创新欲望和创新技能;②教师教学方法不够丰富,忽视学生个性培养;③通识教育课程设置不合理,影响学生积极性;④学生参与创新活动的驱动因子多样。结合现行导师制提出"三位一体"创新能力培养新模式,旨在夯实学生创新基础,培养学生创新精神,提高学生创新技能,努力为提高高等院校地类大学生创新能力提供新途径和新方法。     

以本为本,合理探究,自然生成——一堂高三数学复习课的实录与反思

正复习课是高三教学中非常重要的一种课型,他不仅可以帮助学生加深对旧知识的认识、梳理并形成系统的知识网络,而且可以在巩固双基的基础上培养学生提出问题、发现问题和解决问题的能力.2013年9月笔者应江苏省教育学会之邀,在江苏教育学院附中为省内部分高三数学教师开设了一堂复习课,复习的内容是抛物线.现把课堂实录和对高三复习课的思考整理成文,与大家交流.一、回归课本,设计问题,以问题为载体梳理知     

基于Stroop实验范式的字母顺序信息自动加工研究

采用Stroop实验范式,要求被试快速判断出现字母的颜色以考察字母的顺序信息能否被自动加工。结果发现：被试对I之前的字母用左手反应更快,I之后的字母用右手反应更快,在实验研究中出现了SNARC效应;在字母颜色分类任务中出现 SNARC 效应,说明字母的顺序信息可以得到自动加工。同时本实验为研究SNARC效应的加工机制提供了一种简单易行的新范式。     

美丽背后

失去灵魂的咖啡 一次旅行的途中,父母和我到一个大型超市买了许多食品.其中,有几瓶罐装的速饮咖啡. "这种咖啡,用牛奶和糖调配过,口感很好!"导购小姐如是说. 为了迎合更多人的口味,咖啡加入了本不属于它的奶与糖,本质便发生了变化,它的诱人不再是因为那独特的苦与香.     

新课标理念下高中英语课堂上的兴趣激发策略

随着高中英语新课标教育理念的深入人心,高中英语的教学质量已经得到了有效的改善,但如何摆脱应试教育思维的影响,实现英语教学的减负增效仍旧是非常重要的教学课题。对此,本文将重点就新课标理念下高中英语课堂上的兴趣激发策略进行探讨,旨在引导学生实现从“被动学习”向“主动学习”的积极转变,更好地践行高中英语新课标理念,进一步提高高中英语教学成效。