关于数学史融入中学数学教学的思考

职前教师在学习和实践中感到困惑的实践性知识有:在课堂教学中要不要融入数学史、如何融入数学史、如何进行数学思想方法的渗透。为此,从教学研究的角度,具体结合数学史如何融入中学数学教学,探究中学数学职前教师实践性知识的生成,是一条十分有效的途径。     

从安全与发展的视角看新中国建设道路

在近现代世界历史上,人类经历的三次科技革命为人类社会发展带来了契机,但并不是任何一个国家都能全力以赴地投入到这些科技大发展中。被压迫民族和被侵略国家实现民族独立和国家主权,仅仅意味着它们获得了社会政治经济建设的起点,并不意味着它们获得了国家建设的安全保证。处于资本主义国家军事包围、     

零级亚纯函数关于小函数的BR方向

通过计算证明了一类满足条件lim→∞^- lnT（r,f）/lnlnr=k,2〈k〈∞的零级亚纯函数关于其小函数的BR方向的存在性，从而不用充满圆重新证明了零级亚纯函数关于其小函数的Bord方向的存在性．     

浅析社会主义“乌托邦论”

在苏东剧变后,有学者认为,“马克思主义是本世纪最大的空想”。马克思主义直接理论来源之一是十九世纪的空想社会主义,但它与空想社会主义有质的区别。社会主义“乌托邦论”显然没有具体分析社会主义革命和建设的“失误”,在理论上也是讲不通的。历史将对“乌托邦论”给以科学回答。     

《摩擦力》教学设计

(本课选自义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第八章运动和力。)【教材分析】本节可包括以下三部分的内容:(1)通过常见事例或实验,了解摩擦力;(2)决定滑动摩擦力大小的因素;(3)增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时,为了不使问题复杂化,教材中没有提出静摩擦的问题,而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因,教学中使学生有所了     

数学职前教师细节实践性知识形成的叙事研究——基于第三届广东省师范生教学技能大赛分析

针对4名职前教师参加第三届广东省本科高校师范生教学技能大赛的全过程进行分析,利用叙事研究,勾勒出职前教师关于细节的实践性知识形成的过程.细节包括教案和PPT格式上的细节以及教学内容设计的细节.研究表明:良好动机是实践性知识形成的基本前提;团队合作是实践性知识形成的合力;教学研究是实践性知识形成的催化剂.基于细节的实践性知识培植周期为2～4个月.     

简述毛泽东反腐倡廉的历史经验

新中国成立初期,毛泽东果断反腐,积累了丰富的有效的历史经验,其中包括:居安思危,当腐败现象出现苗头时,果断反腐,并能做到坚持不懈;首长带头,大张旗鼓,严格督办,一抓到底,不走过场;讲策略,顾大局,维持经济生活的正常运行;干部以身作则,廉洁奉公,打掉官气,以普通劳动者姿态,密切联系群众;树立艰苦朴素、为人民服务的先进典型,培养良好的党风和社会风气;接受舆论监督,积极接受群众来信来访等。这对于当前的反腐倡廉建设仍然具有现实意义。     

深入研究“四个如何认识”的新视角

江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中指出：“总结八十年的奋斗历程和基本经验，展望新世纪的艰巨任务和光明前途，我们党要继续站在时代前列，带领人民胜利前进，归结起来，就是必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”“三个代表”是一个完整的整体，涉及唯物史观的政治经济与文化层面，涉及历史活动的主体，具有方法论意义，为我们提供了深入研究“四个如何认识”的崭新视角。“三个代表”重要思想为我们提供了一条认识社会主义发展历程，认识我国社会主…     

论中国共产党的三个历史决议的科学历史方法

中国共产党的三个历史决议是辩证唯物主义和历史唯物主义的杰出作品。对三个历史决议的产生背景、制定过程、文本内容和行文逻辑进行全面考察,能够深切体会其中充满理论魅力且具备思想特质的科学历史方法,体现实事求是思想路线的实践分析法贯穿文本始终,着眼人民根本利益的主体分析法是理清党史关系的宝贵锁钥,力求全面与重点相统一的系统分析法是把握党史本质的有效路径,正确评价历史英雄的人物分析法是统一思想认识的有力武器。     

数学师范生解题能力培养探索

分析数学师范生解题能力薄弱的原因,探索培养数学师范生解题能力的策略。