资源配置市场化与中国西部开发研究

本文在实施西部大开发战略的背景下 ,研究资源配置市场化条件下中国西部地区经济发展面临的挑战和现实选择 ,这将会有利于加快西部大开发战略的有效实施     

改编汉语拼音教材 适应直呼音节要求

小学语文教学大纲规定:“学好汉语拼音,帮助识字,阅读和学习普通话。”帮助阅读,这是大纲提出的新要求,也是近几年教学改革实践中证明有利于提高学生语文能力的好经验。学生光会拼音节还不能适应“帮助阅读”这个要求,而必须教学生会直呼音节,让学生看到一个音节就象看到一个汉字一样能直接读出来,才以够利用汉语拼音帮助学生提前阅读,通过阅读,扩大学生的知识面,发展学生的思维。由此可见,要利用汉语拼音帮助阅读,直呼音     

提高学生化学实验能力的几点做法

准确而有效地进行课堂演示实验，不仅在培养学生实验技能中起着示范作用，而且也是启发学生思维，培养学生观察、分析、综合和解决问题能力的重要方法，从而更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统、深化。     

我找到了一位良师益友

为了上好《藤野先生》一课,我先写好了教案,又特意翻开了一堂名师的课堂实录,将教学环节一一抄到书上,并克隆到脑子里,既而搬到了课堂上。一节课下来,我感觉到:课堂环节紧凑,学生积极配合,应该算一堂比较成功的课。于是我有些沾沾自喜起来。带着这种自我满足的情绪,我随手拿起新到的《湖南教育·语文教师》看起来。一则标题立刻吸引了我的眼球——《您愿做哪等教师》,这篇文章不长,却字字珠玑,一字一字敲打着我的心扉。读到最后一句,我真是无地自容了,文中写道:“在那一瞬间,它曾经震撼并拷问过我:一等教师创造,二等教师研究,三等教师克隆。…     

网络环境下大学英语任务型教学模式实践与研究

本文在建构主义理论基础上,结合大学英语课程要求,建构了网络环境下大学英语任务型教学模式,并对其进行了实证研究。研究表明,该教学模式提高了学生英语学习的兴趣和合作意识,增强了其自主学习的能力。     

多卷书著录新探

本文从人文关怀的角度出发，对多卷书的集中著录与分散著录进行了比较。论述了在多卷书的著录中，应体现对读者和编目员的人文关怀这一观点。     

难辞其咎的大股东：绿色创新导向下政府补贴失灵的新解释

制造业绿色发展背景下，政府补贴已成为弥补资本市场缺陷，驱动企业绿色创新的重要融资方式。然而企业对政府补贴的配置效率却未得到最大化彰显。本文基于公司治理视角，尝试探讨大股东治理在政府补贴驱动企业绿色创新过程中的重要影响，以及该影响在企业生命周期中的动态变化规律。研究结果显示：政府补贴对企业绿色创新的促进效应主要分布于成长期和蜕变期；作为大股东治理的有效工具，股权制衡对政府补贴的平滑作用具有显著的门槛效应，只有当股权制衡超过门槛阈值时，政府补贴才能显著提升绿色创新绩效；股权制衡门槛效应具有动态特征，从企业成长期、成熟期到蜕变期，股权制衡的门槛效应表现出了由强变弱的递减规律。成熟期样本中，民营企业政府补贴对绿色创新的驱动效应比国有企业更加依赖于股权制衡的治理作用。本文基于股东治理视角，为政府补贴未能充分驱动企业绿色创新提供了全新理论解释，有利于丰富科技金融领域相关研究，并能够为提高公共资源配置效率和促进制造业绿色发展提供决策参考。     

心理暗示在政治教学中的运用

心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受这种信息,从而做出相应的反应的一种心理现象。在素质教育背景下,运用心理暗示有助于政治教育目标的实现。作者结合教学实际阐述了如何将心理暗示运用于政治教学中。     

郭沫若趣解寿谜

郭沫若曾和华罗庚一次相遇,谈到寿称。华罗庚说:“古人对高寿之人给予美称,称七十岁为‘古稀’,八十岁、九十岁为‘耄耋’,百岁为‘期颐’。如果未到整数,只有七十七岁、八十八岁、九十九岁,该怎样称呼?”郭老道:“那就要求助于数学和文学家了。有人把七十七岁称为喜寿,将八十八岁称为米寿,将九十九岁称为白寿。”华罗庚不解地问:“这是为什么呢?”郭老解释道:“这是三个字谜,‘喜寿’,猜为七十七岁,因为‘喜’字是草体,是由‘七十七’三个字组成;‘米寿’的米’,是由‘八十八’组成;‘白寿’之‘白’,是‘百’字少一笔,不正是九十九吗?”郭…     

探究提问策略 培养创新精神

如今，课堂教学一谈及“提问”这一教法，就似乎让人觉得落入俗套，太传统，其实原因并不在“提问”这一教学方法的本身，而是教师的提问太细、太浅、太碎的结果所致。陶行知先生说得好：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。”“智者问得巧，愚者问得笨。”这说明提问贵在一个巧字，“巧”就要“巧”在能引导学生有所“发现”，产生创新的快乐，而不是机械地再现课文中的语句。从这个角度来说探究提问策略，恰到好处地运用“提问”这一教学方法，是培养学生创新精神的好方法。一、激活信息重组的提问，疑中求“新”。课堂教…