元语否定机制简论

描绘性否定和元语否定是八十年代荷恩对否定的具体分类。他认为描绘性否定否定句子的真值条件,而元语否定否定句子的适宜条件。卡斯特则认为语言中的否定我论在描绘性否定中还是在元语否定中都是一种真值否定。所谓的元语否定其实是一种“回声用法”,但回声用法并非元语否定的充分条件。根据“使用”和“提及”的区别,元语否定中否定的只是语言的一种“提及”。     

让作文从“反思”起航

人为什么写作?想讲述?想宣泄?想纪念?古人类居山洞草屋,刀耕火种狞猎渔织繁衍生息,偶得闲暇便于壁上涂涂画画。红红黑黑的线条,传达着蒙昧的情感与思想;低哑的嗓子时常感觉憋闷,便对高山流水长啸短歌。于是人类有了绘画,有了音乐。但人不满足,人想留下什么,于是人类就又有了文字。写作是人的本能。     

劝君莫压堂

压堂是一句俗语，这是我们有的教师课堂时间不够用，不按时下课拖延上课时间去完成任务的一种做法。身为教育工作者，可不要小看此事，这是教师教育教学工作的一种不良现象，它的发展与蔓延，将导致学校教育教学管理上的很多不良后果。     

力的分解的一种特定情形及其应用

对于一个给定的力F进行分解的时候,如果已知一个分力F1的大小和方向,则分力F2就确定下来,即力的分解的结果是唯一确定的。但是,如果仅仅知道分力F1的方向,对于这种特定的情形,另一个分力F2又有什么样的特点呢?让我们看图1所示的这种特定的情形。从图中我们不难看出,另一个分力F2并不确定,图1有无数个解,且具有以下两个特点:     

物理中考压轴题及其解法

所谓压轴题就是一份试卷中份量最重的题。它往往是安排在试卷最后的一两道题。命题希望通过这种题来提高试卷的区分度，把各种学习水平层次的应试区分开来，尤其是把中等水平和最高水平这两个层次区分开来。因此，做好压轴题往往就是获得高分的关键。     

学校管理中的加法与减法

作为一校之长,都想把自己的学校办成让学生满意、家长信赖、社会认可的好学校。如何让这美好的梦想变成美丽的现实呢?我认为,校长要想办好自己的学校,须善于运用加法思维和减法思维来管理学校。一、先做减法现在学校的教师,特别是班主任,工作很累,既要搞本职工作,又要干那些与教育教学关系不大,甚至不着边际的事情。例如,为了增加学校的收入,有的学校不惜玷污教育事业的神圣和纯洁,不惜牺牲教师与学生及学生家长之间的感情,布置教师“动员”(实际是强迫)学生家长向学校捐款或到外单位拉赞助;为了完成上级和有关部门的任务,有的学校要求教师…     

巧用亲近母语教材 培养学生阅读兴趣

阅读是语文学习的核心环节,也是精神成长、文化传承的重要手段。在小学阶段培养学生的阅读习惯会使儿童终身受益。那么如何利用《亲近母语》培养学生的课外阅读兴趣呢?我的做法如下:积极引导,激发兴趣;寓读于乐,增强兴趣;及时激励,维持兴趣。总之,教师必须积极引导,逐渐让读书成为习惯和生命的需要,必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。     

历史地图专题复习指要

对历史地图的识别和解读,是不少学生在历史学习中的弱项,也是不少学校在高考专题复习中的盲区。实行文科综合考试以来,历史地图已经成为考查历史学科内综合以及跨学科综合能力的重要载体,在高考复习的专题复习阶段,对历史地图进行专题复习是非常必要的。     

如何指导学生学习数学

在数学教学中能正确指导学生学习，则可以使学生乐于学习、坚持学习、善于学习。不仅可以提高学生学习效率及教学质量．也能够培养学生对数学的学习兴趣。在数学教育中的学习指导要结合数学学科特点及学生特点。因材施教、循循善诱。根据青少年成长期的心理特征。结合教学实践．我认为在初中数学教学中应采用“一导向、二养习、三授法”的学习指导策略。     

谈俄语听力理解的障碍及其解决方法

听力理解的障碍有多方面因素 ,本文就克服听力理解障碍的有效途径谈几点认识。一、克服语言障碍提高听力首先要过语言关 ,发音不准就不可能正确理解所听内容。如果听者的语音知识不过关 ,不能准确掌握单词的正确读音 ,那么当听到同一单词的正确读音时就不能认同。语音知识虽然很简单 ,但作为听力技能真正掌握好非一日之功 ,需要大量的听、读、模仿训练才能过关。因此 ,我们要在系统的语言学习中随时纠正自己发音的错误 ,养成严格按照标准俄语语音、语调发音的习惯 ,从而为听力奠定良好的基础。二、扩大词汇量克服听力理解障碍的另一个重要方…