关于创造型人才培养的几点思考

现在，我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变，而素质教育的核心是培养创造型人才，只要抓住了这一点，就抓住了素质教育的根本。对教育而言，培养学生的创造力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应成为所有教育活动的一种基本指向。现在我们在谈论应试教育的弊端时，谈论比较多的是学生负担过重，而对于应试教育忽视甚至扼杀人的创造力的致命缺陷却未予以足够的重视。其实，能不能有效地开发学生的创造力，才是应试教育和素质教育的本质区别。创造型人才的培养恰是素质教育的核心。创造型人才的涵义提及创造型人才，人们…     

入世后我国旅游业发展问题的思考

改革开放20年，中国旅游业得到了巨大的、前所未有的发展，但是同旅游业发达国家相比差距是非常明显的。根据国际旅游组织预测，到2020年，我国将成为全球最大的旅游接待国。因此，在我国加入WTO后，加快旅游企业的发展壮大，迎接新的机遇和挑战，已成为我国旅游业十分紧迫的任务。     

青年毛泽东为何推崇曾国藩

青年毛泽东推崇曾国藩．虽有时是出于政治斗争的需要：发扬曾左先民的尚认称雄精神，以振奋湖南人心，推翻军阀黑暗统治。但他主要的还是从广义的修养方法着眼。效法其修身、活学与为文。他之所以“独服曾文正”，又主要是从近代政治思想史的角度，看中了曾国藩善抓“大本大原”，而这一点又恰恰是五四前后，中国一批有识之士所极其关注的改造社会的要旨：必须重视改造哲学、改造伦理学．进而“开启民智”，变换全国之思想．从而“雷电一震、阴晴皆开”达“沛乎不可御矣！”之目的。     

试论数学学习中的模仿

近来，关于数学教学的研究，多数研究者把目光从对“教”的研究转向对“学”的研究上，譬如自主性学习、反思性学习、研究性学习、探究性学习、创新性学习等，而对模仿或模仿性学习的研究很少．在现实的教和学中，有的教师谈模仿色变，有的学生不学习理论知识，仅在看例题的基础上模仿着做练习．这些现象正常吗？到底什么是模仿？数学学习中是否需要模仿？鉴此，本文尝试对数学模仿学习作以下探讨．     

师范生反思性数学学习简论

探讨了反思性数学学习的内涵、构念及其特点;阐述了师范生反思性数学学习的特殊意义和师范生进行反思性数学学习的具体方法。     

高等数学教学中如何合理使用教材—从“微积分基本公式”一节的教材使用谈起

高等数学教学中合理地使用教材,应该领会教材的编写意图及教材内容蕴涵的思想方法,应该从教学的角度审视教材,应该在理解、审视教材的基础上,从学生的认知出发,重构教材。     

基于图像内容特征的检索技术

介绍了基于文本方式的检索方法及其基于图像内容的检索方法。指出了其不足之处,并对图像检索技术的前景进行了展望。     

引导学生自己去发现规律

教育心理学家皮亚杰说过:“一切真理都要学生自己获得,或者由他重新发现,至少由他重建,而不是简单地传递给他。”如果学生所学的新的的概念可能从已有的知识结构成份中直接推衍出来,那么就要引导学生自己去发现、归纳这些新概念。我在教“分数的基本性质”这节课时,坚持启发式的教学思想,引导学生去发现规律,收到了良好的教学效果。 下课后,我首先让大家回忆一下商不变的性质,并根据商不变的性质填合适的数,如,4÷2=(4×