向死而生——论史铁生超越死亡的心灵历程

死亡是史铁生作品的主题之一。史铁生从身处残疾求死到思索死亡再到超越死亡的经历与体验,不但使自己对人生有了全新的认识,也极大地实现了自己的人生价值。从其独特的体验出发,史铁生对死亡及死亡对人生的意义进行了深入而独特的探索和思考。这种探索与思考在当代中国文坛格外引人注目,对当下中国来说,更具有无可替代的意义。     

“符号大学”折射的职业规划教育

有人曾问,如果用标点符号表现大学生活每一年的特点,该如何表现？有人回答：大一是？＂＂,因为那时对一切都充满好奇,凡事都想问为什么;大二是＂——＂,因为大二是分化的一年,有的同学找到了属于自己的发展方向,有的则浑浑噩噩过日子;大三是＂!＂,你会突然发现时间飞逝,得到的和失去的都是那么明显;大四是“……”,意味着当时的一切既是结束也是开始。     

加强传统文化教育,提高大学生思想政治教育实效性

随着经济全球化进程的加快和现代传媒技术的发展,各种外来文化在为我们吸收国外文明成果提供有利条件的同时,也使社会上出现了思想多元化趋势.这对世界观、人生观、价值观尚不成熟,社会经验贫乏,是非分辨能力有待提高的青年学生影响很大.传统文化教育有利于大学生提高自身素质,有利于大学生形成健康人格,有利于大学生树立正确的义利观,有利于大学生提高适应社会的能力.     

中国小麦、玉米碳足迹历史动态及未来趋势

气候变化是当今国际研究的热点问题,小麦、玉米是中国主要粮食作物,分析小麦、玉米生产碳足迹的时空动态和中国相关农业政策对小麦、玉米生产的温室气体减排的引导效果对于合理应对气候变化具有重要的意义。本研究基于生命周期评价法（LCA）对2005—2015年中国小麦、玉米生产碳足迹进行了核算,并在此基础上,根据种植业结构及化肥、农药调整政策模拟分析了不同玉米种植面积和不同单位面积化肥及农药施用量等4种情景下2020年小麦、玉米生产的温室气体排放和单位面积碳足迹。研究结果显示：2005—2015年小麦、玉米生产的单位面积碳足迹和温室气体排放量均呈现出显著增加的趋势 （P < 0.05）;模拟分析结果表明：通过缩减种植面积,优化化肥、农药投入能够有效降低小麦、玉米生产的碳足迹,实现（168.89~ 560.07）亿kg CO₂-eq的减排潜力。因此建议构建科学施肥技术体系,提高农资投入品的利用效率,以实现中国的温室气体减排目标。     

一些国家面向创新的规制改革浅析

阐述规制对创新的影响,分析科技的快速发展对规制带来的挑战,研究主要国家面向创新的规制改革做法,具体包括探索建立创新友好的规制框架,针对新兴技术领域进行规制改革,减轻规制负担并提高其灵活性,并结合我国的实际情况,提出对策建议。     

龙舟竞渡的价值探讨

龙舟竞渡,是我国特有的、民族传统的水上民俗体育文化活动之一,具有浓厚的民族特色和广泛的群众基础。从龙舟竞渡的历史起源出发,分别对其社会价值、文化价值以及经济价值进行探讨,并指出它的发展之路。     

2012年伦敦奥运会拳击项目的备战对策:基于2011年世界拳击锦标赛赛况的分析

运用文献资料、专家访谈和数理统计等方法,对第16届世界拳击锦标赛10个级别的前8名运动员进行年龄特征、洲际分布等方面的统计分析;揭示新拳击竞赛规则条件下裁判员的执法特点和目前世界拳坛格局的新变化;概述我国拳击运动员在第16届世锦赛上暴露的诸多问题.为更好地备战伦敦奥运会,结论提出:提高我国运动员临场的技战术应变力;增强心理能力;认真贯彻“三从一大”的训练指导思想;提升中近距离的对抗能力;突出重点、全力保障邹市明的备战训练等具体对策.     

浅析电力系统光缆施工中应注意的问题

光纤通信作为现代通信的主要通信方式,在现代通信网中起着举足轻重的作用。在电力系统中,为保障电网安全稳定运行需要传输大量的信息,这些信息必须借助光纤通信来完成。但是,如果不按照技术规范要求进行光缆施工,会为日后设备的稳定运行和各类业务的实时传输带来严重的隐患,增加设备的非正常运行时间。本文就光缆施工中应注意的几个问题进行说明,供相关工程人员进行参考。     

引导文教学法在高职机械制造工艺学中的应用

《机械制造工艺学》是我院机电一体化专业的必修课程。在传统的课堂教学中,教师或对照课本讲授,或对照多媒体课件讲授。因内容枯燥,学生学习效果并不好,印象不深刻。引导文教学法以学生为主,教师为辅,可以激发学生的主观能动性,在《机械制造工艺学》的学习中取得更好的学习效果。当然,与传统教学方法相比,引导文教学法也有花费时间多的缺点。     

也谈继续教育观念的转变

《继续教育》２００１年第四期载文《继续教育热点问题与观念的转变》，其中谈到了当前继续教育存在的六大热点问题。它们是：时效性问题，工学矛盾问题，办学形式问题，师资队伍问题，课程建设问题，学员层次数量问题。如何解决这些问题，作者（郑朝南）指出必须实现教育观念的五个转变：教育目的观念由功利型向发展型转变，学习观从被动型向主动型转变，实现教师观的根本转变，教学组织形式由封闭型向开放型转变，教学方法和教学手段向现代教育技术转变。应该说，文章对当前继续教育存在的问题，是把握得比较准确的。而对教育观念转变的看…