民族地区学校教育与社区教育整合的研究

19世纪20年代，美国进步主义教育家打破了传统的学校理念，提倡学校为社区的基本雏形，学校为社区的缩影。离开社区，学校无法单独完成教育的目标，教育是社区中生活和成长的结果。联合国教科文组织国际有关会议对学校与社区的关系已有如下共识：     

纵向浅析任务教学法

本文简要回顾教学法的历史,介绍了现在较流行的任务教学法。Ellis综合了任务的不同定义,给任务定了六条标准,以此可以来判断一项活动到底是不是任务。之后对几个主要教学法理论的描述,说明任务教学法是一种更实用更前景的教学法。     

建立家长协会机制，整合学校、家庭、社会教育资源，促进可持续发展教育的初步研究

2005年北京市德育工作会议中明确提出：学校、家庭、社区协作机制将进一步完善，在鼓励学校继续发挥家长学校、家长委员会作用的同时，首次提出开展家长教师协会试点的工作思路。[第一段]     

质疑“悬疑新闻”

最近读到有关“悬疑新闻”的讨论。支持或认同者认为,悬疑新闻报道了未来可能要发生的事实,也是新闻,甚至认为它扩大了新闻定义的外延;反对或不认同者认为,悬疑新闻中的所谓事实还没有发生,只有不确定性的可能性。笔者觉得,“悬疑新闻”这个新名词本身就很悬疑,令人难以认同。     

记者笔端牵民生

在传媒日益发达的今天,各类资讯已广泛涉及到民生问题。记者笔端走出的东西,说轻,是百姓茶余饭后的谈资,说重,可直接影响人们的利益得失。