巧用队列口令五法

一、编号站队法教师根据全班人数、男女比例,按照高个在前、矮个在后的标准排队。把每个学生的名字记录下来进行编号,然后按照编号排好横队或者纵队,学生只需记住自己的编号就行了。集合站队时,体育委员只要将排头的位置安排好,其他学生报号依次站队。当个别学生站队忘记自己的位置时,只要马上报告自己的编号,教师就能很快按照编号帮助学生找到位置。二、手势站队法在编号站队的基础上,再给学生讲解手势的含意。教师左手握拳在左肩上,右手向右平举,表示高个学生站在教师的左侧,矮个学生站在教师的右侧,面向教师站成横队(也称“一”队);教师…     

巧用队列口令五法

一、文字提示法体育课上学生进行队列练习,经常出现一些不规范动作,教师在教学中采用文字提示法,能引起学生注意,及时纠正他们的错误动作。如:在齐步走练习中,当学生摆臂幅度小、低头含胸时,教师可把“一、二、一”口令变成文字口令提醒学生,即:“加、大、摆、臂”,“抬、头、挺、胸”等。在使用文字口令时要与学生的步伐节奏一致,以达到良好效果。二、交替强化法在行进间队列练习中,经常出现学生步点与“一、二、一”口令不相符,造成步伐混乱。为了使学生步点节奏与口令一致,采用数字口令与文字口令并用的方法,进行重点强化,能收到较好效果…     

队列队形练习的常用技巧和注意事项

<正>队列队形练习在中小学体育教学中运用比较广泛,体育课中合理恰当地进行队列队形活动,对于培养学生良好姿态,严     

唐山一中学生学期体育成绩评价操作方案

使用方法:1.本表适用于小学中、高年级和初中学生的学期成绩评价;2.采用百分制结构评定法,以学期为一次考核单位,分运动技能与体质健康和学生学习情况评价二大块。具体指标根据《体育(与健康)课程标准》中水平要求而设计。其各类值设定见上表;3.构建Excel操作平台,把学生相应的     

体育课巧用即时表扬与批评八例

<正>表扬与批评是体育课中不可缺少的教育手段,教师针对课上学生的各种表现和具体情况,准确恰当、巧妙及时地进行表扬与批评,对于规范学生行为,树立榜样,激励先进,提高课堂教学效果都具有一定意义。下面列举体育课上即时运用表扬与批评的几个实例,供广大教师参考。     

“龙年接龙”游戏

<正>一、游戏目的提高学生的快速反应能力,增强学生身体的灵活性和协调性,培养学生机智果敢、团结协作等优良品质。二、游戏方法学生1～8报数,8人一组,分成5～6个小组。各组1号学生为"龙头",2～6号学生为"龙身",7、8号学生为"龙尾"。游戏开始后,学生一路纵队绕圆圈行走或慢跑,当教     

“三角移球”游戏

<正>一、游戏目的提高学生的快速反应能力,发展学生的速度、灵敏协调等身体素质,增强学生身体的灵活性。二、游戏准备半径为12～15米的大圆一个,圆心画一个等边三角形,三个角顶点(分别标记顶点1、2、3)处分别摆放3个球,即顶点1处放3个篮球、     

巧用情境游戏发展学生身体素质

游戏目的:发展学生上肢力量,增强身体的协调性;培养青少年团结合作、奋力拼搏的抗洪精神。游戏方法:将学生等分4个组,成纵队站在起点线后,起点到终点相距15m左右,在终点处对应4个组分别站立4名学生("物资接收站")。各组中的学生甲俯卧双臂撑地,学生乙将沙袋("抗洪物资")放在学生甲的肩     

唐山一中高中第一学年体育教学工作计划

学校名称:1制表日期:年月日领域运动参与身体健康运动技能心理健康社会适应领域初一年级1.自觉参加体育与健1.通过多种练习,发1.学会快速跑、耐力1.通过正确的自我评1.具有一定的合作精初一年级发展性学习学习目标康课的学习。展速度、耐力和跑的活动方法。价,获得运动愉神与同     

改编"长江-黄河"游戏

游戏一:改变两队名称和起始动作,提高学生反应速度 在原游戏基础上,首先改变两队名称,赋予教育意义和时代色彩,如:用红军长征途中革命圣地"遵义、延安"或2008年北京奥运会吉祥物福娃"贝贝、晶晶","欢欢、迎迎"代替"长江、黄河".第二,改变动作方式,学生由静止背对中心线站立听信号集体追逐,变为两队向前齐步走,在行进间听信号相互追逐,