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夏雄;先礼琼;王小平 《开封教育学院学报》2013,(4):189-190
案例教学法是一种动态且开放的教学方式,具有人才创新培养的突出特点。在理论认识的基础上,探讨案例教学模式构建诸原则,结合土力学课程内容特点,以能量专题为知识模块,构建土力学案例教学模式,并结合课堂实践进行阐释。 相似文献
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曾任礼 《昭通师范高等专科学校学报》1996,(2)
每一门科学都需要概念、范畴作为自己的思维形式,哲学也必需有自己的概念、范畴才能进行理论思维。哲学范畴从未因一时一事的不幸遭遇丧失过自己的这一本性,因而它才得以在历史长河的评判和筛选中以逻辑格的形式固定下来被运用于哲学思维。即使辩证哲学也从未因概念、范畴的形而上学性而不用这种逻辑形式。 相似文献
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<正>华东师范大学孟宪承书院始创于2007年9月,以我国现代著名教育家、华东师范大学首任校长孟宪承的名字命名,以培养"适教、乐教、善教"的优秀教师和未来教育家为目标,致力于创新和完善师范生培养机制和体系、提升师范生培养质量。2013年3月,书院党政班子成立,标志着书院全面进入实体化建设阶段。作为学校本科教育改革的试验田与突破口,孟宪承书院秉持孟宪承老校长"智慧的创获、品性的陶熔、民族与社 相似文献
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高中化学第一册(甲种本),第141页第9题。学生根据题意不难推出A为H_2、B为Cl_2、D为HCl,唯C答案不一,有的学生答CO_2,有的学生答SO_2,也有的学生答可能是CO_2,也可能是SO_2。产生多种答案的原因是题中(4)“石灰 相似文献