欠发达地区县级公共图书馆法治建设任重道远——对鄂、渝、湘、黔若干县级图书馆的调研分析

文章选取了我国欠发达地区25个县级公共图书馆,围绕《中华人民共和国公共图书馆法》的具体实施情况开展深入调查。发现当前我国欠发达地区县级公共图书馆的法治化治理水平有所提升,但地方政府依法保障的情况仍然堪忧。为此提出了4个基层公共图书馆法治建设着力点,为新时代基层公共图书馆的法治化建设和高质量发展提供参考。     

大数据环境下公共数字文化服务模式创新研究

公共数字文化服务作为新时代公共文化事业发展的重要内容,利用好当前大数据技术可为其带来多层面、深层次的服务模式创新。文章首先阐述了大数据与公共数字文化服务之间并非相孤立,反而可以相辅相成、共促进步;其次从供给端、用户端、管理层角度总结了大数据技术对公共数字文化服务模式创新的驱动;再次分析了大数据环境下公共数字文化服务的主体、服务流程与方式,在此基础上构建了以大数据平台为中枢的公共数字文化服务模式,并提出模式运行建议。     

活动室布置的美学要求

每个教师都希望把周围的环境布置得美一些,装饰得漂亮一些。但如何装饰,却有个会与不会,也就是好与不好的问题了。幼儿园活动室的美化是整个环境布置的重要部分,它属于装饰美,装饰美作为一种美的形态,虽说千变万化,多种多样,但仍有规律可循,如果我们有着一定的美学知识和审美的理论基础,就能够恰到好处地做到锦上添花,赏心悦目。下面就幼儿园活动室的装饰谈点个人意见: 一、从整体出发考虑效果现在有一种倾向,似乎活动室内,布置的东西越多越好。有的幼儿园活动     

馄饨

家乡的馄饨皮比纸还薄,比玻璃还透明,皮上简直可以透出馅来。一张皮里包上干贝、瘦肉、葱花,晶莹透亮的皮里好似呈现出朵朵鲜花,小巧玲珑,真好看。这馄饨不仅外形美,味道更美。一碗馄饨放在面前,香气扑     

刍议新理念下教师课堂语言的转变

现在的教师，已不只是知识的传授者和学生成长的管理者，不再简单地承担“传道、授业、解惑”的任务，而是学生发展的促进者和引导者，不仅要“传道、授业、解惑”，还要教会学生做事，做人。当今的教师，已不是笔者儿时心中那种唯我独尊、高高在上、不可接近的老学究，而是学生的朋友，是学生心中的偶像。教师这种角色的转变，直接反映在课堂语言的变化中。     

环境布置要重视审美效果

幼儿园如何布置一个适合幼儿健康发展的活动环境,这里有教育思想的问题,也有教师审美观念和艺术地表现技能的问题。从环境布置上,可以展示出一个幼儿园的精神风貌和审美层次。我参观了许多幼儿园,无论室内或户外的环境布置,大都注意到幼儿的年龄和发展需要,给幼儿创设了一个安全、美化,有益于幼儿身心发展的良好环境。但我也看到有些幼儿园,在物质环境方面很好,有的     

环境也创造人——谈幼儿园的环境布置

马克思说:“人创造环境,同样,环境也创造人。”幼儿园的环境良好,能促进幼儿身心健康发展,有利于孩子良好行为习惯与心理素质的形成。一、幼儿园环境布置应体现的四个特点(一)幼儿化幼儿园的环境,应充分体现儿童特点,看得出是孩子的世界。如上海乌南路幼儿园,大门与围墙有浮雕式的儿童形象,园内几处两层儿童用房分散在繁花秀木之中,各种色彩鲜艳的大型运动器具分布在绿荫深处,显示出物体色彩的和谐,整体与局部的和谐,内容与形     

小班的美术活动

小班幼儿的美术活动,不仅仅是用笔或其他材料表现孩子们自己情感的手段,同时还包含着他们行动的体验和探索的因素,因而活动的过程,是他们发现形状与色彩世界的过程。孩子学习的特点是通过手的动作进行学习的,是手的活动促进了大脑的活动。我们看到二岁多的孩子,刚开始拿起画笔时,并没有绘画的意识,只不过是好动的本能驱使着乱涂乱划。虽然喃喃自语,对画面上到底是什么也不去辩认,但是那些纯属偶然画出的线条和图形会使孩子联想起电车、小房;或是由涂成的红色联想到花、红旗,于是对形状和色彩的感觉也就自然地发展起来。     

顺乎天性 因势利导——幼儿园美术教学之我见

一、幼儿的绘画要充分地自由表达绘画对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自己的一种活动方式,也是他们表现客观事物的认识和态度的特殊形式。由于他们作画的出发点完全是因为“好玩”、“有趣”,所以就随心所欲、尽情表达。这与成人的绘画活动是大不一样的。成人的绘画活动必须经过准备、酝酿、构思、构图直到在技法上作出理想的处理,才能达到要求,是有着明确的目的和周密的计划。而幼儿作画,对于以上要求全然不顾、只凭一时冲动(兴趣),依据观察的印象,外界的一切他想怎样画就怎样画,他画长颈鹿可以够到天上的太阳,也可把汽车开到海底下,成人看了似乎滑稽可笑,不合情理,但孩子并不这样想,他们认为,只要符合个人的     

感知·欣赏·创造——幼儿美术活动中的审美教育

美感教育是创造美的基础。对幼儿来说,美感教育仅限于初级的启蒙的范围内,着眼于一些易引起感官愉快的形式,而不涉及深层次的内涵。就是说,通过幼儿自身的器官,手、眼、耳和动作的配合,在探索中认识物体的形状、色彩、结构等,这种感知活动越充分,就越能激起幼儿对美的追求。因而,培养幼儿的感受能力是培养美感的基础,也是使之形成想象力、创造力的基础。美感教育的具体做法有: 一、从认识颜色开展玩色游戏入手生活的本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的,如清晨的朝霞,月夜的星空、朦胧的雨天和火辣辣的夏天,