谈“》”符号在化学近似计算中的使用范围

<正> 在化学计算中,特别是在有关化学平衡中浓度的计算,经常碰到“A(?)B”、“A+B=A”的问题.例如某物质M的平衡浓度[M]=0.1+x,其中0.1(?)x,则[M]=0.1.在处理这些问题时,究竟两数相差多少时就可以使用“(?)”符号,在什么情况下,A+B=A是允许的,什么情况下A+B=A就不允许,或者解题时估计两数相差较大,虽     

RNA和DNA之间的结构变化显示的疏水性差异

本文从分子结构上对构成RNA和DNA的糖基和碱基取代基的极性差异进行了分析,从脱氧核糖比核糖的疏水性强、胸腺嘧啶比尿嘧啶的疏水性强的实际出发,得出在一级结构上DNA的疏水性大于RNA的结论,揭示了真核细胞分裂过程中核膜的消失和重现的化学机理,并以DNA甲基化的疏水性化学修饰为基础讨论了基因的稳定性及其对肿瘤发生的影响。     

晶体成核和生长的微观模型

通过理论上分析在碰撞中由两个溶质颗粒(或不等粒子)形成的结合体(或二聚体)携带的多余水的扩散,我们得到了三个重要的结论:1)均相成核的开始是一个二级过程(反应);2)晶体生长的稳定阶段是一个一级过程;3)晶体成核与生长的自由能障的表达式相同,由此得到了结晶的等温速度方程。     

关于Cu(Ⅱ)配合物Jahn-Teller畸变的讨论

过渡元素的(n—1)d和ns轨道间的相互作用早已为人们所重视,但(n—1)P和(n—1)d轨道间的相互作用一直未受到人们的注意.本文通过低温和高温下电离能增量曲线的差异,分析了不同温度下p,d轨道间相互作用的强弱,发现Cu~(2+)的5个d轨道由于空间对称性不同,在3p轨道和配体群轨道的内、外排斥作用下,能级可能先发生微裂,从而导致了Cu(Ⅱ)配合物的Jahn-Teller效应向拉长的八面体的方向畸变.     

结合《用字母表示数》浅谈规律教学

人教版五年级数学上册第4 4页～4 6页中例1、例2、例3。本节课我遵循《数学课程标准》新要求把探索过程作为重点,让学生积极主动参与数学活动。学生在动手、动脑的过程中,进一步理解所学的知识,从而达到发展学生的创新意识和实践能力。本节课由具体的数字到抽象的字母,对学生来说是一次质的飞跃,因此在教学中我安排了大量的生活素材,让学生在生活中探究字母表示数的一般规律,培养学生的符号感。     

渗透及渗透压的物理化学本质

本文根据史料对渗透现象和渗透压的研究历程作以简介,也从化学热力学范筹进行了理论上的讨论.     

兴趣在化学教学及科研中的作用

本文通过科学发展史中的许多生动的事例和作者中学化学教学的亲身经历 ,论述了兴趣在教学及科研中的重要作用     

认真研究函授教育特点提高无机化学教学质量

函授教学有其自身的特点,我们根据其特点,适当地选择处理教材,不断改进教学方法,抓住集中面授这一重要环节,认真备课,注重培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力,严把函授考试关,使无机化学的教学质量不断提高.     

表面化学与介质过渡层中折射光路分析

用表面化学和现代物质结构理论,讨论介质表面光学过渡层的结构基础及其光学性质,并对过渡层中的折射光路进行分析。     

相对论效应对元素电离能的影响

本文讨论了相对论效应对元素最高级次电离能的影响,引入了以国际标准原子量计算的电子质量折合系数,用修正后的电离能公式,分别计算了1～20号元素的最高级次电离能.计算结果与电离能的国际实验值非常接近,最大绝对误差仅0.4kJ·mol~(-1)(相当于0.0041eV),最大相对误差只有0.0046%.