全文获取类型
收费全文 | 610篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 11篇 |
专业分类
教育 | 481篇 |
科学研究 | 69篇 |
体育 | 26篇 |
综合类 | 20篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 25篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 9篇 |
2022年 | 19篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 14篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 6篇 |
2015年 | 12篇 |
2014年 | 65篇 |
2013年 | 37篇 |
2012年 | 41篇 |
2011年 | 42篇 |
2010年 | 32篇 |
2009年 | 24篇 |
2008年 | 31篇 |
2007年 | 44篇 |
2006年 | 26篇 |
2005年 | 28篇 |
2004年 | 25篇 |
2003年 | 25篇 |
2002年 | 16篇 |
2001年 | 14篇 |
2000年 | 15篇 |
1999年 | 8篇 |
1998年 | 13篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 15篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
排序方式: 共有624条查询结果,搜索用时 0 毫秒
21.
新课程改革非常重视情感态度价值观教育,然而,在现实的教学中,情感态度价值观目标的落实却不容乐观,究其原因,主要是受应试教育和教师自身素养的影响,有效落实情感态度价值观目标显得非常迫切。作为警示,文章提出了情感教育缺失的危害:制约学生的全面发展,加剧社会道德滑坡,造成国家人力资源的浪费、流失,并提出了进一步研究的方向。 相似文献
22.
大学生党员入党后,如何让他们更加明确自己身上的责任和义务?怎样做到有效监督?在大学生高度聚集的学生生活园区,如何发挥大学生党员的先锋模范作用?高校院系林立,各个党总支如何做到及时交流和高效学习?如何实现党建工作与学科专业建设的无缝衔接? 相似文献
23.
24.
25.
本文根据液压冷却系统的结构及工作原理、对比分析其较之传统冷却系统的优越性,阐述液压冷却系统在某款12米客车上的设计应用. 相似文献
26.
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中,以人的全面解放为旨向、以扬弃异化劳动和私有财产为切入点,初步阐发了对共产主义的见解;在《共产党宣言》中,运用唯物史观科学论证了共产主义代替资本主义的必然性,深入阐释了共产主义社会的实现路径、革命条件、领导力量及共产主义的价值追求和目标要求等问题;在《哥达纲领批判》中,对过渡时期理论进行进一步论述的同时,首次提出共产主义社会发展阶段的思想,并明确指出每一阶段的特征和任务。三部著作中阐述的共产主义思想是一脉相承的,有着递进、深化和拓展的关系。在三部著作中,马克思都是基于所有制、人的自由和解放来考察共产主义的,这是理解马克思共产主义思想发展脉络的重要线索。 相似文献
27.
28.
本文对我国原始木本被子植物木兰科中的木兰属Magnolia、木莲属Manglietia、含笑属Michelia、
合果木属Paramichelia、观光木属Tsoongioderdron、拟单性木兰属Parakmeria、鹅掌楸属Liriodendron、
华盖木属Manglietiastrum 8属代表种的核型进行了研究。各属代表种的核型公式如下:夜合Magnolia
coco 32m+4sm+2st(2SAT);灰木莲Manglieatia glauca 32m+4sm+2st(2SAT);合果木Paramichelia
baillonii 34m(2SAT)+2sm+2st(2SAT);观光木Tsoongiodendron odorum 32m+6sn(2SAT);拟单性木
兰Parakmeria omeiensis 56m+16sm+4st(2SAT);鹅掌楸Liriodendron chinense 32+4sm(2SAT)+2st
(2SAT);华盖木Manglietiastrum sinicum 28m+4sm+6st(6SAT);白兰 Michelia alba 34m+4sm(2SAT)。作者对木兰科核型进化问题进行了讨论。 相似文献
29.
从丰富学生写作素材,充分发挥想象力,创造教学情景,突出学生主体地位,鼓励学生发挥创造性思维等方面入手,可以培养小学生写作创新能力. 相似文献
30.
《语文课程标准》要求"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣"。我对《语文课程标准》的解读是:"诵读"是基本的学习手段,"有意识地积累、感悟和运用"是学习的基本过程,"提高欣赏品位和审美情趣"才是学习的目标。换句话说,就是不能简单机械地背诵,而应该在"积累、感悟和运用"的 相似文献