专刊必须专办

专刊必须专办王庭僚有位老报人说：“专栏、专刊，半壁江山”。此话言之有理。就拿政府机关报深圳商报来说，对开四版时，有１２个专刊，发展到每天１２版时，专版和专刊又增加到２５个。从世界看，报纸的多版面、多专刊早已成为必然趋势。我统计过今年９月２２日香港《大...     

灾难面前的考验

8月5目,清水河危险品仓库那一声巨大的轰鸣,震动了全市人,更震动了《深圳商报》的全体编采人员。险情就是命令。第一次爆炸后,《深圳商报》就有5人冲向爆炸现场,第二次爆炸后至大火扑灭前,又有10多名记者深入火场第一线。年轻的摄影记者赵青,是最早赶到现场采访的记者之一,他一直和公安干警、消防队员一起冲在最前沿,直到身负重伤。社会部副主任缪书平,在听到第一声爆炸后,立刻带上两名记者,乘报社一辆客货车飞奔出事地点,三人分头采访,他紧跟在现场指挥灭火的领导人身后,用录音机录下了现场的动态;同时,把亲眼看到的情况口述出来录到磁带上:“大火耀眼,白烟遮住半边天,爆炸声接连不断……碎石飞到天上……”第二次爆炸来到时,他眼前一黑,被气浪击倒,什么也不知道了。摄影美术部副主任陈伟,第二次爆炸声刚落,就举起相机,从办公楼10层上拍摄了腾空而起的蘑菇状烟云,然后又火速赶到爆炸现场采访。这一天,他连续工作到凌晨6     

从主权回归到人心回归——评深圳报业集团"香港回归十周年"报道

今年7月1日,是香港回归祖国十周年纪念日,也是世人关注的大事。深圳报业集团按照深圳特殊的地理位置和"双子城"的人缘关系,把"回归"报道真     

高校学习型党组织建设的长效机制研究

建设高校学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的重要内容。高校学习型党组织需要长期、坚持不懈的进行实施,这项任务非常艰巨。本文就高校如何建立学习型党组织的长效机制进行研究。     

三十六计离我们并不遥远——读《三十六计》有感

最近,我读了一本充满智慧的课外书——《三十六计》,它使我受益匪浅。《三十六计》是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书,是我们中华民族丰富的文化遗产之一。     

总编,你大胆地往前走!

如何办好地市报?答案有很多,内容也各不相同。我的答案是;“就看总编辑的了I”道理很简单,因为,总编辑是报纸的总指挥、总导演、总决策人。在重大问题上你有“决策权”,在人员调配上你有“指挥权”,在发什么、不发什么上你有“定稿权”,一句话,在“报纸如何办”这个间题上,你有“拍板权”。你的“角色”,不是你一个人的问题,而是关系着整个很纸的方向、特色问题。从这个意义上说,由谁担任总编辑,是新闻改革首先应该解决的问颗.     

安徽六安市提升融入淮河生态经济带发展战略与路径研究

在深入实施淮河生态经济带国家战略背景下,六安等沿淮城市面临充分融入经济带、推动高质量发展的问题。六安市融入淮河生态经济带发展,既有良好的产业与资源基础、生态与区位优势,也存在城镇化发展滞后、产业竞争力不强、创新动能不足、开放合作度不高等制约因素。在此基础上,文章结合生态经济发展内在要求,提出以生态资本为基础、生态产业为支撑、生态城镇为平台、生态创新为动力的融合战略,打造淠淮生态带、提升新型城镇建设、推进产业转型升级、完善区域联通网络、增强创新发展动能、提高开放合作水平的融合路径,发挥六安市比较优势,实现高质量融合发展与绿色振兴赶超。     

“特殊”到“全纳”:英国特殊教育百年发展述评

从1870年颁布《初等教育法》算起,英国特殊教育一百多年的发展历程可分为惩罚性慈善、强制性隔离、规范化治理、全纳教育四个阶段。审视英国特殊教育的百年发展历程,发现其在取得诸多成就的同时,也面临着种族歧视、特殊儿童污名化、特殊教育功利化等问题与挑战。总结英国特殊教育的百年发展经验,发现教育理念与制度的不断完善、特殊教育组织的积极探索和社会民众的广泛参与是其成功的关键。     

促进ADHD学生执行功能发展的融合教学支持策略

注意缺陷多动障碍(ADHD)是常见的一种神经发育障碍,执行功能受限是ADHD学生的核心障碍之一,学生较难通过灵活、优化的方式产生独立、协调有序的行为,如制订计划、给出判断、做出决定、注意的控制和完成任务等。从学生执行功能的发展特点出发,通过环境支持、教学调整、基于元认知思维的自我指导等教学策略,为学生的学业与社会性发展提供有力支持。     

融合教育教师社会支持、融合教育自我效能感与特殊教育专业背景对融合教育态度的影响：有调节的中介

为探讨融合教育自我效能感在社会支持与融合教育态度关系中的中介作用以及特殊教育专业背景在这一中介过程中的调节作用，采用社会支持、融合教育自我效能感和融合教育态度的问卷对841名融合教育教师进行调查。结果表明：(1)融合教育教师的社会支持显著正向预测融合教育态度；(2)融合教育自我效能感在社会支持与融合教育态度的关系中起部分中介作用；(3)特殊教育专业背景在社会支持通过融合教育自我效能感影响融合教育态度的中介模型后半段起调节作用，对于没有特殊教育专业背景的融合教育教师而言，融合教育自我效能感对其融合教育态度的影响更大。本研究揭示了社会支持对融合教育态度的影响及其作用机制，为改善融合教育教师的融合教育态度提供参考依据。