基于竞争优势的知识流、知识创新与动态能力关系研究

在分析知识流、知识创新和动态能力的基础上,构建了一个知识流、知识创新和动态能力的整合模型,分析得出知识流对知识创新和动态能力具有积极的影响,知识创新与动态能力相互促进。三者之间的互动即知识流通过知识创新促进动态能力,动态能力通过反馈机制作用于知识流而对知识创新产生积极作用,其输出的创新性产出成果及提升的动态能力对企业的绩效和竞争优势产生积极影响。这为企业如何通过知识流管理来形成与提升动态能力,并为建立持续的竞争优势提供了良好的路径。     

原地推铅球的几点教学体会

不少太极拳爱好者,演练太极拳时往往不注重放松,只是活动一下身体,就开始演练了,这样做的效果当然不好俗话说,全身放松,经络畅通,加上一个好意念,等于成功一大半。练太极拳时如何放松呢?我们常说的"调心""调身""调形"实际上就是放松的一种方法。"调心"即调整练拳时的心态。就     

让源头之水活起来

问渠哪得清如许,为有源头活水来。为使新闻工作源头之水活起来,沈阳军区某红军团党委“一班人”积极为通讯员队伍出谋划策,连续4年被军区、集团军评为“新闻报道先进单位”,截至今年上半年,该团已在军内外报刊上见稿70余篇(幅),其中中央级30余篇(幅)。围绕中心工作选题如何搞好新闻报道工作,把部队的建设成果宣传出去?该团党委综合分析了部队报道形势后,确定了围绕中心工作抓选题、围绕中心工作求突破的报道思路。2003年,被沈阳军区追授“模范基层干部”荣誉称号的黄城,立足本职岗位践行党员先进性要求,把谋打赢作为人生追求,在平凡的岗位上…     

基于生命周期的知识转移风险影响因素研究

知识的外部性决定知识转移的过程中会受到各种因素影响,进而增加知识转移风险。基于知识转移的不同生命周期阶段,分析知识转移生命周期阶段中的知识转移风险影响因素及其对知识转移风险产生的不同作用,给出基于生命周期的企业知识转移风险影响因素模型。     

电视的社会功用——由家庭行为得出的分析

这是美国加州圣约瑟大学传播学副教授鲁尔先生1976年的博士论文。由于此文首次在传播学研究中运用了文化人类学定性研究的方法,因而获得“美国语言传播学会专题论文基金奖”。这篇文章的副标题为译者所加。在此文的前言中,鲁尔说:卷入电视的观众们创造了独特的实践行为,有特殊需要的观众们还产生出复杂的行为、为了发现和记录这些媒介实践行为,这篇论文应用文化人类学的方法,根据系统的现场观察研究所得,加上参考一些有关的、可用的、令人满意的文献、专著,提出了一种电视社会功用的分类理论。这个分类理论因着眼于媒介的传播价值,从而又发现,大众传播是一种有价值的社会资源。这些发现无疑为那些研究观众行为的社会构成派的观点提供了论据。鲁尔先生是这样看他所运用的这种新方法的,他说,“在人们一般的感觉中,文化人类学的方法论只被看作是探索社会结构和社会进程的方法之一,只是实施社会研究的一种途径。但我认为,作为分析的主旨,这个词该是有特殊涵义的,它能指引研究者们按他们的题目去观察,去解释,尤其是分析那些经常被忽略的日常行为。就文化人类学的方法论来说,与其认为它是一种研究策略,倒不如说它更接近于人们所创造而构成的社会现实”。     

高校实施学分制的制约因素与对策

学分制作为一种灵活完整的、适应学生个别性和差异性的教学管理制度,在国外已经取得了较大的发展,目前国内的部分高校也开始采用和实施学分制。在概述中国高校实施学分制的制约因素的基础上,提出了完善有中国特色学分制的对策,这对于促进学分制在高校的实施具有重要的理论和现实意义。     

加强实验室建设推进财经教育改革

加入WTO以后,我国经济建设和社会发展对财经类人才的需求将发生重大变化,特别是对其知识、能力结构要求越来越高.然而现有人才培养模式下培养出来的毕业生,在实践能力和创新精神等方面存在着不足.导致近几年来财经类专业人才市场上出现了一定程度的供求矛盾:一方面财经类院校向社会输送大量的毕业生;另一方面用人单位不断抱怨难以找到训练有素,知识、能力和综合素质较好的财经类专业人才.进一步加强财经类院校实验室建设,增强实践教学内容,积极推进财经教育改革,是财经类院校面临的一项重要任务.     

二面角的几种求法

二面角的求法是每年高考中的热点,在2005年的高考试卷十六套中就有十多套都考查了二面角的求法;同时也是考生的一个难点.本文以一道高考试题为例说说二面角的几种求法.     

多媒体技术在药理学教学中的调查与分析

面对新世纪高等医学教育的挑战,多媒体教学技术的开发与研究已成为医学教学研究的重要课题之一。本丈经过应用和调查研究,就多媒体在药理教学的利与弊进行初步分析,并对如何合理应用多媒体组织药理学教学进行了探讨。     

产教融合背景下高职院校实践教学体系的构建与实践--以食品营养与检测专业为例

以职业能力与素质培养为核心,探索构建了“四模块、六环节”实践教学体系。以农产品食品检验技能、营养指导与健康管理技能为核心技能优化实践教学内容体系;以加强师资队伍建设、数字化资源开发、实践基地建设为主要途径构建实践教学的保障体系;学校、企业共建实践教学管理体系、实践教学的职业素养、职业技能、综合能力评价体系。