《核心阅读（中级本）》的优点与不足

一、词汇学习为核心 《核心阅读（中级本）》的一个重要的特点是以语言学习为核心,尤其是以词汇为核心.本书的使用对象是学过基础语法、词汇量在1800字以上的汉语学习者.本书是在学习者已经掌握一定词汇量的基础上,通过课文的阅读,大量增加学习者的可接受性词汇量,学习者在学完本书以后,读者能熟悉130余中句法格式,增加接受性词汇800多个. 《核心阅读（中级本）》以语言学习为核心,尤其以词汇为核心,具有重要意义,它充分突出了词汇学习的重要地位.留学生在汉语学习过程中,词汇学习是很关键的一个问题,学生在学习过程中要记忆大量的词汇,大量的时间都花费在字词的记忆上.因此,能够有效地增加学生的词汇量是具有重要意义的.以往,词汇的记忆掌握的任务都主要是交给了精读课,阅读课学生则很少学习记忆生词.《核心阅读（中级本）》以词汇为核心,这就使学生在阅读的同时无背单词的压力下,接触了大量的字词,这大大地减轻了精读课生词学习压力.除了词汇的学习之外,该书还注重语言其他知识的学习,许多文章带有明显的知识性.这使学生的阅读更加具有学习性.     

从哪里来，到哪里去

每个故乡都在沦陷,每个故乡都因整容而毁容。
　　2006年,在做唐山大地震30周年纪念节目时,一位母亲动情地向儿子描述：“地震前,唐山非常美,老矿务局辖区有花园、有洋房,最漂亮的是铁菩萨山下的交际处……工人文化宫里可真美啊,有座露天舞台,还有古典欧式的花墙,爬满了青藤……”
　　大地震的可怕在于,它将生活连根拔起,摧毁着视觉记忆的全部基础。做那组电视节目时,竟连一幅旧城容颜的图片都难觅。     

让风筝放你,去半路上娶春天

“一百年前,天上只有两位乘客:鸟和风筝.” 那个下午,当那只软翅“大沙燕”摇头摆尾、只剩蝌蚪一点时,我对朋友说. 恰巧,有一架飞机经过.一个傲慢的现代入侵者. 这是我平生第一次放风筝,激动得脖子疼. 当纸片儿腾空而起,我会浑身一颤,呼地一下,整个心思和脚跟被举了上去.飞啊飞啊飞,我成了风的乘客,腋下只有天,眼里只有云……我脱胎换骨了,精神轻盈似烟,内心生出了羽毛.我不再是一个深刻的人,我失重了,变轻了,体内的淤堵通了,块垒和板结碎了……     

王开林人生感悟四题

正一生要读多少书美国幽默大师马克·吐温曾说:"世界上有三种谎言,它们分别是谎言、该死的谎言和统计数字。"不用说,他对各类统计数字始终持有怀疑和鄙视的态度。多年前,南方某家卫视台有一个周六开播的谈话节目,嘉宾为各行各业的精英和准精英,偶尔出于应急的需要,也会掺入伪     

初中物理教学中的前概念研究

正前概念通常是指学生心中先入为主的日常生活经验,由于知识的负迁移和旧有概念的局限,还有对语词的曲解,对于学生准确地理解物理概念往往会构成一些障碍。本文将结合实例谈谈初中物理教学中的前概念研究。一、师生互动引发前概念前概念很多时候是学生在日常生活中根据一些已有的生活经验所形成的一些认知。许多认识其实并不正确,然而,由于这些感受在学生们心中先入为主,所以很多时候学生们会受到前概念的误导。这是教学中教师很有必要更正     

我在,我们很近

正20岁成了40岁,中间流经了多少事,路过了多少人?可我总感觉,这跨度仅相当于一个白天和一个夜晚。生物钟恍惚,不能如实地体察光阴,会出现这样的矛盾:一个人童心未泯,而心灵之外的器官早已背叛了年少。这是个让人伤感的落差。很少有事让人变成自己的历史学家,编个人文集算是一个。你要盘点一下精神身世,这些年都做了什么,路有多长,书有多厚,梦有多远……我的写作始于20世纪80年代末、90年代初,一个纸质阅读和钢笔写字的年代,精神也是手工的。写得慢,但不妨碍写得多,写得激情浩荡。从上世纪末被称为思想界"新青年",一晃十叶春秋,每个人     

甲午年思李鸿章

又逢甲午年,自然而然我想起了李鸿章,这位100多年前的悲剧主角。洋人称赞他为“领航员”,他却自承是“裱糊匠”。甲午年后,那座风雨飘摇的“纸房子”（清王朝）已经千疮百孔,李鸿章纵有回天之心,也无回天之力。     

生态文明建设视域下政府的角色定位分析

政府拥有强大的政治统治资源,是公共权力的主要执行者和代表者。政府的角色直接影响到生态文明建设的效率和效果。作为生态文明建设的主体,政府应合理定位自身角色,从源头上扭转生态环境恶化的趋势,实现美丽中国梦,实现中华名族永续发展。