走马看苏州

人们都说:“上有天堂,下有苏杭。”把苏杭比作人间的天堂,可见苏杭的美丽景致是多么让人向往和羡慕。虽然天堂的路人们不知如何走,然而去领略一下人间天堂的美丽风光,却是不用花多大气力就能得到的享受,需要花的只是时间和钞票。     

Exploration on the Cognitive Schema and Its Transformation of Knowledge Management

Abstract Knowledge management （KM） has been receiving considerable attention in the human-system research community. And it is one of the key issues on what the cognitive structure （schema） is and how it transfers. From different perspectives, such as the cognitive science, the concepts, elements and characteristics of cognitive schema, the knowledge structure, knowledge acquisition and influence of schema on it, this paper explores the cognitive schema of knowledge management.     

让班级成为学生的家

如果把学校比作大海,那么每个班级就是海上行驶的船只,班主任就是船只上的舵手。他把握着船只行驶的方向和进程,把一个个学生送到预期的彼岸。在整个过程中班主任起着举足轻重的作用。他的道德修养、人生态度、言行举止、知识结构等都在影响着学生的成长。     

问题研究式教学探索

结合中学物理学科特点和开展探究学习的需要,提出并尝试以问题为出发点,将问题探究纳入教学活动过程中,对以解决问题为落脚点的"问题研究式教学"进行探索,阐明"问题"的性质、种类和开发途径,并探讨实施方案及评估手段.     

农村中学体育教学中学生心理动力与主动教育浅析

＂新课改＂无论是从政治、发展要求还是从教育规范上都要求教师坚持以学生发展为中心,树立学生的主体意识,体现学生的主体地位。而要达到这种要求,教师必须研究教材、教法和学生,要通过研究学生当前情况下对体育的心理需求,构架出和谐的课堂指向和良好的师生关系,激发学生的心理动力和主动教育的能力,培养学生对体育的需要和求知欲望,以达到终身体育之功效。     

中国古代法家思想的发展及其现代价值

法家思想是中国古代几大主要治世思想之一,它经历了萌芽期、起步期、发展期、成熟期四个阶段的自我发展,终于完成了法家思想理论体系的构建。时至今日这一思想体系仍有极大的现实价值。     

历史课堂应注重培育学生的创新意识

历史是生活的老师,历史课堂则更应注重学生创新能力的培养。因此把握住教与学两个方面的积极性,让教师发挥创新中的主导作用,帮助学生站在历史巨人的肩膀上,丰富知识,震撼心灵,树雄心、立壮志,去突破前人,超越前人开拓进取,做知耻而后勇的时代精英。     

民乐学校拓展型课程的管理与实践

一、树立校本课程观：校本课程不等于校本教材 校本课程是以学校教师为主体,根据学校教育哲学,在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校课程资源而开出的形式多样的、可供学生选择的课程。开发校本课程是为了充分尊重和满足学生的独特性和差异性,它弥补了国家课程和地方课程难以满足学生发展的全部要求的缺陷。因此,它是国家课程计划中不可或缺的一部分,是国家课程和地方课程的重要补充。     

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——浅谈农村文言文教学的现状及在教学中培养元认知能力的重要性

《语文课程标准》在总目标中提到学生应该"认识中华文化的丰厚博大;吸取民族文化智慧",而开展好文言文教学是实现这一目标的重要途径。但由于文言文本身存在的客观原因和师生的主观原因,农村文言文教学陷入了尴尬之境。近来被其他学科的教学实践证明行之有效的元认知理论应该是一条解困之法。     

老年护理课程服务性实践教学的改革

《老年护理》是高职护理专业开设的一门必修的基础课程,针对的是老年群体的健康需求。老年护理存在着教育方法落后、学生学习积极性欠佳等诸多待解决问题,本文针对于此,做了简单的分析,并提出了针对性策略。