干杯

有一次,孩子们喝水时我也有些口渴,所以就接了一杯水,跟孩子们一起喝。看着孩子们不爱喝白开水的样子,我突然灵机一动,跟旁边一个孩子碰了一下杯子,随口说:“干杯!”这个孩子很高兴地喝了一口水,说:“谢老师,干杯。”于是,我们俩又碰了一杯。其他的孩子也被吸引过来,都争先恐后地和我干杯。我说:“咱们干了杯就得大口喝。”不爱喝水的毛毛特别高兴地点点头,端起水杯大口地喝起来。最后,还向我扬了扬水杯:“老师,我喝完了!”“好,你真棒,喝了这么一大     

区域框架的典范:欧洲资历框架的发展与转化——兼谈对“一带一路”区域资历框架建设的启示

当今世界范围内教育合作不断深化,建立区域资历框架以推动区域内教育文化的合作与交流已成为未来教育发展的必然趋势之一。欧洲资历框架(EQF)作为区域资历框架的典范,被认为是发展最为成功的区域资历框架之一。全面理解EQF的内涵、意义及发展现状,深入分析其转化原则与经验,能够厘清区域框架发展的脉络。当前,“一带一路”区域资历框架在建设过程中还存在诸多问题,如理论基础不完善、教育体系之间对话不畅通、学习成果积累与转换系统不完备、质量保障体系不健全等,而欧洲资历框架可以为“一带一路”区域资历框架建设的外部支撑、框架内容、运行操作提供经验基础与启发借鉴,从而实现其进一步发展与完善。     

德国职教师资的大学教育及对我国的启示

德国职教师资的大学教育不仅有严格的入学条件、完善的教育结构和考试制度,而且很重视对教师专业实践和教学能力的培养。其培养模式和理念对促进我国职教师资的培养与发展有借鉴作用。     

浅谈如何提高中学生英语阅读能力

培养学生的阅读能力是高中英语教学的一个主要目的，阅读理解水平在英语教学和测试中一直占有极其重要的位置。特别是近几年来，高考阅读理解有以下一些特点：1、阅读量增大，加强对学生阅读速度的要求。2、题材和体裁多样化，除了日常生活故事和科普章外，增加了当代教育、科技发展及社会新闻等最新内容；体裁包括记叙、说明、新闻报道、应用、评论等形式。3、语篇结构更复杂，难度更大，具体表现在章的跳跃程度较大，陈述次序富于变化，隐含信息较多，语句加长，措辞灵活，     

认同自己的身体

生活中,少数幸运的人已经摆脱了烦恼,一并接收身体的优点与缺点。如果你还心有不甘,盼望着奇迹出现,让自己很快变得苗条或丰满,从而使生活登上新的高度,那么,就请你花一点时间揣摩“真心认同”的含义。     

基于“三双”人才培养模式的商务英语翻译课程诊改实践探索

目前国家对职业教育高度重视,课程诊改作为人才培养过程中的关键工作要素,对于推动高职教育高质量发展有重大意义。基于学院构建的“三双”人才培养模式,商务英语翻译课程对照课程规划,从教学团队建设、教学资源建设、教育教学改革、教研科研成果四个方面进行诊改。课程诊改成果显著,更为重要的就是课程质量持续提高提出了五点诊改意见。     

有效开展快乐体育 让幼儿乐学会学

分区体育活动的开展已越来越受到老师的重视,它为幼儿提供了更多的自主活动机会,其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。分区活动使幼儿独立自主的时间和机会增多了,我们注意从看、想、说、做几方面提出基本的要求,以此来培养幼儿良好的行为习惯,真正实现通过分区活动,促进幼儿整体发展的目标。让幼儿主动地参与到活动中去,是培养幼儿良好行为习惯的保证。幼儿良好行为习惯的培养应该遵循这样一条原则:即让幼儿主动地参与到实践中,参与到活动中去,在实践活动中去感受到体验,从而强化良好的行为习惯。     

论基于关联数据的知识链接构建与应用

从关联数据的链接机制入手,探讨采用关联数据技术构建知识链接的优势、构建模式和具体构建方法;根据知识链接的不同功能,将基于关联数据的知识链接划分为三种类型:等同链接、相关性链接、词汇性链接;最后从应用角度建立基于关联数据的知识链接的4层应用框架,包括描述层、链接层、整合层、应用层,同时展望基于关联数据的知识链接的应用。     

中德中本贯通职业教育模式的比较与启示

高校教育扩张背景下,中德两国的职业教育均面临创新发展的诉求。为应对世界经济对人才发展提出的新要求以及增强职业教育适应性,中德两国基于各自国情分别发展出“中本贯通”与“职教整合”模式。尽管从形式上看,两种模式均是将中学阶段的职业教育与大学阶段的本科教育进行衔接与贯通,但通过深入对比发现,两种模式在价值意涵、本质属性、架构次序、教育选择、体系规划等方面存在明显的差异。较之我国,德国经验在实现职业教育与学术教育协调发展的基础上,更是借助提升教育领域间的渗透性实现了两类教育的融合发展。这为当前优化我国“中本贯通”模式设计、重新思考职业教育与学术教育关系提供了新视角。     

浅谈如何进行完形填空教学

本文是作者近30年教育事业生涯的亲身体验,我经历了从初中到高中的教学转换,感触颇深。对于学生的得分高低我们都很在乎。我对此有过深思,苦恼;尝试过各种可能的方法并试着与学生共同沟通与探讨。但最终我得出的结论就是一定要让学生保证信心十足,在愉快中学习、提高。