2000年海峡两岸档案暨缩微学术交流会开幕词

主席先生 ,女士们、先生们 :在新千年第一个龙年的金秋十月、秋高气爽的美好时光 ,中国档案学会代表团带着祖国大陆广大档案学会会员对台湾档案界同仁的深情厚意 ,来到海峡彼岸台湾参加２０００年海峡两岸档案暨缩微学术交流会 ,感到非常高兴、愉快。值此档案暨缩微学术交流会开幕之际 ,我谨代表中国档案学会理事长沈正乐先生 ,代表中国档案学会与中国缩微摄影技术协会 ,以及代表团全体成员 ,向大会表示热烈的祝贺 ,向为筹备这次档案暨缩微学术交流会付出大量心血、进行卓有成效工作的台湾中华档案暨资讯缩微管理学会各位同仁 ,以及出席今天…     

中国档案学会成立:标志着档案学研究初步繁荣

1979年11月12日,中国档案学会筹备委员会首次会议在北京召开.会上,推举曾三为主任委员,张中、裴桐、吴宝康、韩毓虎为副主任委员.会上还讨论、修改了<中国档案学会章程(草案)>.翌年,全国各地纷纷进行成立档案学会的筹备工作.其中,黑龙江省正式成立了省档案学会;江西、河南、甘肃、广西、辽宁、河北、陕西、湖南、广东、浙江、天津等省、自治区、直辖市相继成立了筹委会,紧张有序、紧锣密鼓地开展筹建档案学会的工作.     

我心目中的《语文课程标准》下的中考

书店是一个国家教育发展的一面镜子。只要到我们的书店看一看教育方面的书有哪些,只要看一看我们的读者热衷于哪一类的书,我们就会知道我们国家教育发展的真实情况。教育工作者、研究者最需要的书,买不到;最不需要的教辅,那里如山如海。教辅支撑着学校的教学,支撑着家庭教育,支撑着书店。这恐怕不是教育繁荣的标志,可能恰恰相反。实施了两年课程标准的教育依然如此,就不能不令人深思。这虽然不是中考惹的祸,但,中考推波助澜过,并且仍在推波助澜。2000年新大纲颁布,列有推荐阅读名著目录。我们告知初一学生,名著将走进2003年中考。从此书店又…     

关于语文教学的几个“量”

我认为,对词汇量、朗读量、背诵量、阅读量和写作量都应该有明确、合适的要求。“量”的要求合适与否,应该考虑“所能”和“所需”两个方面。“所能”,是说学生凭主观努力能够做到,而客观条件又允许他们做到。“所需”,是指形成语文素养需要做到,应该做到。量变是质变的前提条件,当量的积累达到一定的程度,必然会引起质的变化。关于词汇量。《语文课程标准》对识字有量的要求,但对积累词语却没有量的要求。词是语言的最小单位,不积累词语,“丰富语言的积累”(《语文课程标准》)十有八九要落空。积累多少合适?记得七八年前杜常善先生撰文说他…     

与国际档案学界接轨——中国现代档案学发展的趋势和抉择

处于20、21世纪之交的关键转折时期的中国现代档案学发展的重要趋势和抉择之一，就是必须与国际档案学界接轨。中国档案学与国际档案学界接轨的内涵与外延，可概括为“接受”、“靠拢”、“跟踪”和“推销”8个字。“接受”，即指通过接轨，对国际档案学界几十年来档案学研究和学术评论中提出的一些正确的，合乎真理性的，具有较普遍指导、     

何鲁成《近代档案管理与整理》的出版是我国近代档案学形成的标志之一

1938年,何鲁成编撰的<档案管理与整理>这部有关档案管理理论与实践的论著的出版(商务印书馆出版),是以机关档案工作为主要研究对象的我国近代档案学开始形成的重要标志之一.该书的内容较丰富,体系较完整.全书共分十章:概论、行政、文书档案连锁法之理论与实施、点收与登记、分类、编目、归卷与调查,庋藏、归卷之整理、行政参考资料.该书以提高行政效率为宗旨与目的,以机关政务档案管理为主要研究对象,比较全面、系统、深入地阐述了有关档案工作基本理论,以及档案行政、管理技术诸问题.该书论述的各部分,初步构成了我国近代机关档案室档案管理的理论体系,是我国近代档案学史上的代表作.     

“阅读教学过程完整化”实验简述

一、问题的提出与理论依据吕叔湘先生早在２０年前就提出语文教学效率的问题，但至今仍未解决好。原因何在？我们认为，主要原因是阅读教学过程不完整。阅读教学过程应分为两个阶段，一是理解掌握阶段，即“引导学生理解此课文”；二是实际运用阶段，即从课文学的理法“观其他类似文章”，这才是阅读教学的完整过程。此过程对学生来说是学习的过程。课内与课外像例子与习题的关系，研究例子之后须做习题，过程才完整。“少数语文水平较好的学生你要问他经验，异口同声说是得益于课外。”（吕叔湘）这个事实说明了这些学生的学习过程是完整的…     

中考,寻找撬起素质教育的支点

叶圣陶先生说“:学生须能读书,须能作文,故特设了语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。《”语文课程标准》确定的总目标有10项内容,其重点内容,也是要学生能读书、作文,其他各项也大都只能是学生在读书、写作中实现。现在学生的主要问题恰恰是读书、作文问题。小学生大都不在读书上下功夫。初中学生没有时间读书,不喜欢读书,干脆不读书;不喜欢作文,不会作文,干脆不练作文。高中呢《?环球时报》2005年7月27日报道,2005年的高考,广东考生在作文中得到50分的不足7%…     

创设情境激发兴趣浅探

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师,而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机地结合起来,从而促进儿童的全面发展。