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王慧明 《中国小学语文教学论坛》2001,(12)
自读导言 《灯》是巴金的一篇含蓄隽永、意蕴深刻的散文佳作。它以“灯”为象征物,通过层层联想,透示出深刻的哲理。因此理解含蓄而意味深长的语句 ,把握“灯”的象征意义及揭示的人生哲理 ,是学习本文的重点和难点。特拟自读要求如下: 1.反复诵读,调动自身的生活经验,理解文中回忆、联想的几个故事串起来所表达的中心。 2.勾画出文中表意含蓄的语句,反复咀嚼,体味言外之意。 3.质疑、评价,能对文中显示的哲理发表富有创意的解释。 自读程序 1.了解作家作品及写作《灯》的背景。 (解说 :自读提示和注释①是… 相似文献
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长期以来,我们一直强调课前预习、课后复习。课前预习,每个数学教师一直都很重视,也想了许多办法,但往往因缺少一种可持续、可物化的形式而时断时续,学生预习也只是翻翻看看而已。这样,难于让学生自觉而认真地做课后的习题以及预习习惯的养成。课后复习,学生则依赖教师的整理,自主学习的热情不高。一年多来,笔者尝试让学生写数学日记,记录预习中的难疑问题以及整理单元知识内容、反思单元测验的相关情况,从而更好地帮助教师了解学生对知识、技能的掌握程度。一、数学日记的种类1.预习日记。上新课前,教师要浏览前一天布置的学生预习作业,学… 相似文献
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“分层、分组”教学法在计算机基础课教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
“分层、分组”教学法,体现了“因材施教”的教学原则。在高职计算机基础课教学中应用“分层、分组”教学法,能够实现人人进步、整体素质提高、和谐发展的目标,是一种行之有效的教学法。 相似文献
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在新课程背景下,许多专家、学者以及教育工作者都对中学数学教学模式进行了多方面的研究,提出了多种行之有效的教学模式,如引导一发现模式、自学一指导模式等.笔者在继承他人研究成果的基础上,依据多年实践经验,总结出一种新课程背景下的初中数学教学模式--"引-探-用-评"教学模式,旨在为新课程数学教学提供有效服务. 相似文献
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作者对56例因各种原因引起的下颌骨节段性缺损者采用大块状生物活性陶瓷人工骨进行同期修复,通过6个月至6年的随访,发现有45例术后无排异反应,骨与人工骨结合良好,创口Ⅰ期愈合,外形与功能恢复良好.其余病例尽管存在人工骨折断、移位及伤口感染等问题,但毕竟此方法为大段下颌骨缺损的修复提供了一种新手段.本文还就有关手术操作及并发症的防治和人工骨的改良等问题作了讨论 相似文献