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81.
Brown探长:大家都看出来了吗?其实邮票就贴在电扇的扇叶上。罪犯很狡猾,他用胶条把那枚邮票贴在电扇的扇叶上,再让扇叶高速旋转,这样警察们就看不到贴在上面的邮票了。警察们没有关掉电扇搜查,这是个疏忽。被盗的邮票@佚名
@苏骏鼎$我们的工作室~~ 相似文献
82.
恽烨鼎 《中学生读写(初中)》2002,(7)
纵览三国人物,最出尽风头的非诸葛亮莫属,火烧新野,赤壁之战,七擒孟获,次次告捷。但作为蜀国军师、丞相,诸葛亮的一生无疑是悲哀的。年少时追逐的梦,寿终时伴随他飘然而逝。 诸葛亮少年得志,年轻时就是荆州一带小有名气的人物。他从小便立下人 相似文献
83.
李维鼎 《中学语文(读写新空间)》2005,(15)
二我们一直习惯于将“语文(言语作品)”两分为“道”与“文”、“义理”与“辞章”、“思想”与“语言”,现在是“言语内容”与“言语形式”。两分之后,又总是根据自己的认识去强调其中一个方面对于语文课程教学的决定性作用。于是,在理论与实践的探索中,就一直需要“矫枉”,却又老是“过正”,语文课程教学就一直像“钟摆”。由于“语言的觉醒”,长时期的(泛)语文教学的“义理本位”让位于“语言本位”;因为政治的不断膨胀,“突出语言工具”又让位于“突出思想性”;大力拨乱反正的结果又是“语言本位”的“工具性”占上风,“八字宪法”将其… 相似文献
84.
John Green 15 a femous master(大 师)ofmake一up(化装).当他正在家中 编写《化装技巧》一书的时候,突然his doorbell(f〕铃)响7。 Jo卜n wenttoopenthedoor.Aperson神速地闪7进来, 随手closed the door,从腰间掏出一把明晃晃的knife,抵着 John的胸脯: M r Green,请’ 你 相似文献
85.
《落叶——关于田汉的随想》一文的作者,在将田汉1930年所写的《我们的自我批判》同以后岁月中所写各种“检讨”一类作比较时,打了一个比方:这就像水的两种不同的流动方式。一种是渠水,一种是溪流。渠水在固定而规范的水道中流动,随着水闸的开启而形成流量的大小、速度和流向。 相似文献
86.
陈璐的《生命关怀意识的缺失》(《湖南教育》2004年第22期,以下简称《缺失》)指出语文教学中不可让“生命关怀意识的缺失”。《鲁提辖拳打镇关西》的教学只是一个例子,可能是篇幅有限,没有较为充分地展开。但我们不能低估其对语文教学“立言“”立人”功能发挥的现实意义。本想就着说几句,凑个热闹(编者在“编后”中也“欢迎发表看法”),后又听说不准备讨论,便放下了。近看杨莹在《湖南教育》2005年第5期上的文章(《“鲁提辖拳打镇关西”是历史的产物》简称《历史的产物》),以“历史的产物”为“理由”反驳陈璐的观点,便觉得还是说几句吧。… 相似文献
87.
【为了便于阅读,以下用“○”代王彩霞,用“△”代李维鼎】○应您的指点,我多次读了黄耀红老师的《新语文教育的关键词》(《湖南教育》2 0 0 3年第1 9期;以下简称《关键词》) ,觉得文章提纲挈领,将以《语文课程标准》颁发为标志的语文新课改的几组重要关系都“拎”出来了,并作了扼要的阐明,真是受益匪浅。不过,我也有些不明白,尤其是难以形成统一印象。△黄耀红曾是一位很优秀的语文教师,在教育杂志社工作多年后,视野更加宽阔,见地也愈见深刻,加上他的文字功夫,经常有好的文章问世。《没有语文的语文课》这本书读过吧?○读过。总的印象是思… 相似文献
88.
89.
苏联新闻记者們近兩年来出版了好几本通訊报道集,苏联新聞工作者协会机关刊物“苏維埃报刊”今年第六、七兩期对这些出版物分别作了介紹。著名记者、特写作家鮑里斯·波列伙依的“美国纪行”是其中比较出名的一本;这是作者予1955年“一”月在美国各地游历时的扎记,已由苏联作家出版社出版。书中叙述了他与“紐約时报”总編輯的談話、在哥伦比亚大学的参观、地下铁道和博物院的巡礼等等。“苏维埃报刊”指出,波列伏侬在书中表明,虽然美国劳动人民创造了一切,但在美国还有另外一种人,他們不喜欢和平共处,因为战爭的陰影可以使他们發財。美国是矛盾很多的国家,但是善良的人們却是多数。这本書就可以帮助人們更好地了解美国善良人民的生活和愿望。 相似文献
90.
文学讲究细节的真实和充实,这是常识;借用“细节”一词,指代课堂教学中出现的局部性“小”问题,对于整堂课,它同样非常重要,与课程理念、整体设计、大致流程等“大”问题息息相关。但是,在这里只想说说关乎“语文”的细节。有一堂课,师生一起以“事亲”为主题开展阅读和讨论。有学生发言,将“赡养”读成了z hān养,老师没有反应,讨论继续。投影屏幕上,“服用安眠药”用的是“复用”;一个逗号“,”明显地出现在一行字的顶格处。在介绍《空城计》选自《三国演义》时,老师问中国四大古典名著的名称,学生回答说:《三国演义》《水浒传》《红楼梦》和《西游记》。老师一边肯定,一边打开多媒体,屏幕上显示的是《红》《三》《水》《西》。为了加深印象,老师让这位学生重复一遍,学生仍然先说《三国演义》。老师再次肯定,并不注意四者的“顺序”。在评议学生朗读时,一连有三个发言者提出了“否定性评价”,尽管都比较中肯,却没有顾得上对其优长做出肯定;这时,老师也没有考虑到“众人的批评有损该生的自尊心”的可能,而“适当肯定该生的长处”。无须多举,无非都是一些小而又小的细枝末节,但是,如果从教育的本质和语文课程目标来看,确实关乎宏旨。当然,这些细节的重要程度并不一... 相似文献