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在《牛津小学英语》5A Unit8 A camping trip一课中,有这么一句话:Miss Li has a box of chocolates and Mr Green has some fruit.这里出现了chocolate的复数。在平时的教学中,教师告诉学生chocolate是不可数名词,这里又出现了复数,作何解释呢?笔者认为,理解单复数还要根据不同的文化背景。如fish,作不可数名词,意思是鱼;作可数名词,意思是不同种类的鱼或是鱼肉。同样,chocolate作不可数名词,意思为巧克力;作可数名词,为一盒巧克力 相似文献
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<正>在小学英语教学中,运用思维导图和英语游戏进行教学,能最大限度地培养学生英语发散性思维。何为发散性思维?发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。 相似文献
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激发学生的学习兴趣是教师教学的重要一环,具体的提高学生学习兴趣的方法有:表扬激励法、名言激励法、榜样激励法、情境激励法、评价激励法、故事激励法。 相似文献
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每个教师都有自己的教育故事,有自己的学生故事,有自己的学习研究故事,它们或许平凡,或许多彩,或许艰辛,但都会给我们留下不同的烙印。我们的教育追求的是成绩,是升学率?都不是,是学生的心智,这是我的教育体验。在教学经历中,发生在我身边的学生故事,总给我留下许多的思考和启示。 相似文献
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1.next week,表示下周;next month,表示下月,next year,表示明年。我们说July(七月),next month就是August(八月);我们说2013年,next year就是2014年。2.The next week,the next month...指"从说话时算起的接下来一个星期、月或年的时间",译为"从现在开始,接下来一个星期、月或年"。如我们说July 1st,2013(2013年7月1日),the next 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于我能预见到课的所有细节,在于能否根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。"教学中"课堂意外"的发生具有一定的偶然性,它是师生智慧互动碰撞的"火花",富有一定的前瞻性与创造性。它也需要教师运用自己的"处变"教育机智,把"课堂意外"变成课堂中的一道彩虹,装点学生发散性思维的那一片天空。教学中"课堂意外"的发生也具有一定的必然性,它是一节好课的亮点之一。它的出现证 相似文献
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