《成长的故事》综合性学习展示活动示例

【设计理念】语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。人教版小学语文课标实验教科书四年级上册第七单元安排了综合性学习《成长的故事》。在这一单元安排了四篇课文,它们从不同的角度讲述了别人的成长故事,给学生以启迪。通过开展综合性学习,学生体验成长的快乐,思考成长中的问题,留下成长的足迹。     

快乐玩作文——小小棉花桃

一、魔力猜想。句子长出了长尾巴。句子长出了长尾巴，相信吗?告诉你吧，你不信也得信，下面的这句子就长出了一个长尾巴。开始读——     

为何“无奈”?

读了第三期下半月刊《无奈》一文,心中有一些不成熟的想法。在学校,我也曾经遇到过这样的学生。就是现在,我们年级其他老师的班里也有类似的学生,每天总会做出一些令老师难以意料的事来。在老师耐心批评教育他的时候,他也会一时冲动跑出学校,表现出一些叛逆。     

快乐玩作文——添画玩习作

魔力热身写写“漂亮”的事物绿树、白云、黄蝶……你发现这些词语有什么共同的特点吗?再读一读,你一定会发现每种事物前都有漂亮的颜色。给下面的事物添上颜色,让它们也成为“漂亮”的事物吧!     

学校变革动力:概念、形成基础及系统构建

学校变革动力是指引起或推动学校变革的某种力量或力量的集合。实践中,学校变革动力的形成需要具备一定的基础,即学校内外部环境的变化、学校组织自身的缺陷以及组织成员利益的受损、缺失或对利益的向往等三个方面。学校变革动力是一个复杂、多维和动态交互作用的动力系统,由主体动力、组织动力和环境动力等三维动力构成。     

追寻生命的完美——走近《乌丢丢的奇遇》

【"悦"读书目】《乌丢丢的奇遇》【作者简介】金波,男,1955年7月生于北京,大学时代开始文学创作。代表作有诗集《绿色的太阳》《我的雪人》《我们去看海》《让太阳长上翅膀》等十余部,童话集《小树叶童话》《乌丢丢的奇     

由“开火车”想到的

今天，是学校教学展示活动日。第二节正好没有我的课，上课铃响后，我搬了一把椅子，跑到同年级三班去听课。上课的王芳老师和我教的是同学科，还是区里的名教师。以前，每当我从他们教室门口路过的时候，总能看到孩子们专注的眼神，高举的小手，通红的笑脸，每次都情不自禁地思考着：这其中的奥秘究竟在哪里？今天，我就带着这样的好奇走进了他们的课堂。这节课，王老师先是和学生一起初读课文，再学习生字。低年级的识字教学往往是学生感到极为枯燥的学习内容，可这堂课上下来，学生并没有感到丝毫的枯燥。课堂上，孩子们之所以表现出意想…     

进出文本间 感悟留心尖——对话《触摸春天》

一、说教材 阅读《触摸春天》这篇课文,一幅生动的画面映人眼帘：在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了。     

奇妙小动物,快乐我来写

健身房小动物是我们人类的好朋友,大家应该从哪些方面着(zhuó)手写小动物呢?请看看下面的讲解吧!说说"小蜗牛"看一看这只小蜗牛,你觉得这是一只怎样的小蜗牛呢?你能在"小蜗牛"的前面填上合适的词语吗?比一比谁填得多:的小蜗牛;的小蜗牛;的小蜗牛