“话语权”的构建机制——波兰汉学视野下莫言作品的译介与接受研究

莫言作品在波兰的译介和接受呈现出“一边倒”的赞誉声,这与“话语权”的构建机制下的波兰汉学界有着密不可分的关系。莫言的作品在波兰亦受到过质疑,源自汉学界和文评界曾经有一场关乎“真理标准”的大论战。汉学圈在波兰形成了汉学学术双中心,并不断扩大汉学圈的影响力,与商业全球化背景下的波兰出版界紧密合作,推动了莫言作品对于波兰比较文学研究的发展。     

职业规划师导向与综合性大学规划类专业核心课教学改革研究论纲 ——以宁波大学“区域分析与规划”课程教学为例

从我国城乡规划学科发展基础的二元性,结合国家职业资格认证导向,指出“区域分析与规划”课程教学目前的主要问题:课程学缘结构二元、教学定位不清与专业课程教学—实践—评价规范缺失,进而提出关于地方综合性大学规划类专业核心课程教学改革的总体方向。     

战后奥运会体操拾趣

1948年,第14届伦敦奥运会上,男子体操乃是北欧芬兰和中欧瑞士两国运动员争雄.除匈牙利人拿走自由体操金牌外,芬兰获得四项冠军,其中鞍马由三名芬兰运动员并列第一,在奥运会体操史上是唯一的一次;瑞士夺得三项桂冠.不过,标志一个国家体操水平的团体冠军赛,由芬兰运动员在第二次世界大战后第一个登上了奥运会授奖台.1952年,十月革命后的苏联代表团首次参加在芬兰赫尔辛基举行的第15届奥运会.苏联男子体操选手在应届奥运会上一举赢得男子8个项目中的团体和个人全能五枚金牌.获取四枚金牌的31岁维·朱卡林     

德国教育与学生创造潜能的开发

培养未来人才的创造性，已成为各国衡量教育成败的标准。文章以德国教育为鉴，提出：教学不是一味地教学生学，而是正确、恰当地组织学生的学习活动，在教师的指导下，使每个学生的身心发展及创造潜能都能得到较大的提高。     

营造良好的课堂氛围 激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，营造富有乐趣的课堂教学氛围．能调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，收到最佳的授课效果。但教师如何营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，本文从四个方面进行探讨。     

校企人员双向流动机制下“双师型”教师培养思考

校企人员双向流动为“双师型”教师提供了“双主体”培养的新路径。为探寻校企人员流动中师资培养的困境,通过校企相关人员访谈资料的扎根理论分析,得出存在校企共育“双师”制度不完善、校企共育“双师”的利益冲突、校企共育“双师”基础不扎实、校企共育“双师”政策缺失的校企协同困境,提出制度先行完善“双师”循环流动机制、利益驱动提高校企人才流动意愿、夯实基础搭建校企合作平台、各级政府联动形成政策合力的“双师型”教师培养路径。     

本科生导师制的实践探索与完善策略——基于对宁波大学建工学院的调研

本文基于宁波大学建工学院导师制实践调研基础上,试图揭示导师制实施过程中存在的思想认识、管理机制和运作平台上的主要问题,进一步提出完善本科生导师制管理机制、合理确定本科生导师配备时点、实现师生信息网络化管理等可操作性对策建议。