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邓小平理论课教学中有一种倾向，即把理论性与生动性割裂开来，从而使邓小平理论难以深人大学生的内心。本文试图从教学指导思想上探析邓小平理论课教学中理论性与生动性之间的关系，探讨本课程教学中教师应如何有意识地实现理论性与生动性的辩证统一，以取得最佳的教学效果。 相似文献
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中国人民大学中共党史系张同新教授是中国大陆潜心几十年研究国民党历史的知名学者,他与中央党校何仲山研究员共同主编的《从南京到台北——蒋介石败 相似文献
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<中共中央关于加强党的执政能力的决定>(以下简称<决定>)第一次明确提出了构建社会主义和谐社会的思想.社会主义和谐社会是"全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会."胡锦涛总书记将其基本特征概括为:"民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处".社会主义和谐社会从本质上要求人和自然之间、人和人之间、人和社会之间达到和谐统一.构建和谐社会必然要求具有和谐精神的人去实现.作为民族精神重要组成部分的和谐精神,包括合作精神、协作精神、团结、顾全大局、团队精神、集体主义精神等丰富的内涵.其中集体主义精神、合作精神和团队精神尤为重要. 相似文献
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王春玺 《北京教育(高教版)》2005,(5):34-35
“两课”教师要想把“邓小平理论概论”课讲得学生爱听，真正发挥其思想教育主渠道的作用，就要坚持以人为本，树立贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学指导思想，就要充分发挥专题讲座有利于将理论讲深讲透，案例分析有利于调动大学生的积极性使课堂生动活泼的优势，将专题讲座与案例教学有机地结合起来。 相似文献
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作为科研训练的重要组成部分,学术阅读是人文社会科学研究生拓展知识基础、进行学术积累和跟踪学科前沿的重要手段,也是其学习模仿知名学者研究方法、写作技巧并提高研究能力的重要途径。不少文科专业研究生的学 相似文献
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党的十一届三中全会以后,陈云致力于探索在新的执政条件下坚持和健全民主集中制和集体领导原则问题,对处理民主与集中、民主与法制、民主与纪律、党的领袖个人与集体等重大关系,提出了一系列有价值的思想:通过建立健全党规党法以维护民主集中制原则;建立了以民主集中制为核心的一系列党内民主制度;恢复了中央书记处制度及集体领导体制,在中央以总书记制取代主席制.这些思想从理论上丰富了中国共产党的民主集中制思想.在陈云和邓小平等共同推动下,民主集中制与集体领导原则在实践中得到了恢复和健全. 相似文献
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北京冬奥会、冬残奥会留下了十分丰厚的冬奥遗产。北京冬奥遗产何以能促进国家认同？这主要是因为有四种机制在起作用：北京冬奥遗产凝聚国家认同的主体机制、北京冬奥遗产提升国家认同的价值机制、北京冬奥遗产深化国家认同的时间机制、北京冬奥遗产强化国家认同的空间机制。如何运用北京冬奥遗产提升国家认同？可以从增强制度认同、道路认同、文化认同、民族认同4个维度入手提升国家认同,其主要路径包括：党的集中统一领导、集中力量办大事等制度优势是北京冬奥会成功的关键,这些成功经验使人民对我国的国家制度和国家治理能力更加认同;在“绿色、共享、开放、廉洁”办奥理念指导下北京冬奥会的成功实践,提升了人民对坚持新发展理念的中国式现代化道路的认同感;北京冬奥精神以创新性发展传递了中华文化的深厚底蕴,也是时代精神的生动体现,弘扬北京冬奥精神有助于增强人民对中华文化的自豪感和认同感;北京冬奥遗产在增强各族人民对中华民族认同感的同时,也进一步提升了各族人民对国家的认同感。 相似文献
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中国社会主义60年波澜壮阔的历史,是中国共产党在理论与实践中不断推进马克思主义中国化的历史。作为中宣部和新闻出版总署所列庆祝新中国成立60周年百种重点图书,中国社会科学院马克思主义研究院马克思主义中国化研究部 相似文献
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“中国近现代史纲要”课的教学设计要坚持“以人为本”的价值导向,全面贯彻落实科学发展观的要求。在教学目的上,兼顾人的全面发展和社会发展要求,更加重视人的发展;在教学方法上,统筹人物专题讲授与其他教学方法;在教学手段上,坚持以学生为本,发挥其主观能动作用;在教学内容上,更加突出思维层次、精神层次的内容,以利于大学生的可持续发展。 相似文献
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王春玺 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(4):438-439,451
邓小平在主持起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》过程中提出的实事求是、恰如其分原则,为客观公正地评价毛泽东和毛泽东思想提供了科学的方法论。他关于毛泽东"功绩是第一位的、错误是第二位的"的定性分析突破了"三七开"的定量评价思路,体现了高超的政治智慧,是灵活运用实事求是原则评价历史人物的典范。 相似文献