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小学数学竞赛中都有一定数量的分数(百分数)应用题。这类题目富于变化,颇有新意,因而有一定的思考价值。那么,如何解答这类题目呢? (一)找不变量算算。一些题目,题中有某个量始终未变,解答时从这个不变量入手,寻找量率对应,比较容易使问题得到解决。 相似文献
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看了贵刊1996年第5期刊登的《一道数学名题的探索及推广》一文,很受教益。原文用转化的手法将名题用“按比例分配”法来做,也有新意。我认为从解答分数应用题的角度来进行思考,更为方便,也易于被小学生理解与接受,同时既可以解释原文中的四点质疑,又便于推广,使旧题富有新意。现提出 相似文献
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在平时的作业和考试中,小学生时常会出现审题方面的错误。分析和研究这些错误,是提高教学质量的有效保证。那么,小学生审题方面一般存在哪些错误呢?一、考虑不周。对于一些概念性判断题,有时只考虑一般的情况,忽视了特殊的情况,因而出现判断失误。例如:判断乘数大于1时,积大于被乘数这道概念题时,许多小学生认为这句话是对的,其实当被乘数为0时,积与被乘数相等。因此是错误的。 相似文献
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例1,将两本不同的数学书和一本语文书在书架上随机(任意)排成一行,则两本数学书相邻的概率(可能性)为____。[2014年普通高等学校招生全国统一考试(课标Ⅰ文科卷填空题第1题)]
我是这样解的。
先列出3本书任意排成一行,一共有多少种情况。
我们把两本数学书分别用A和C表示;把一本语文书用B来表示,不同的排列方法则有:A、C、B;A、B、C;C、B、A;C、A、B;B、A、C;B、C、A。 相似文献