新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育的思考北大核心CSSCI

当代大学生是成长与生活在新媒体环境下的群体,其价值观的形成与发展受到了新媒体的重要影响。要充分利用新媒体促进大学生社会主义核心价值观的培育,就必须客观分析新媒体的特点,正确认识新媒体在大学生社会主义核心价值观培育过程中提出的挑战,通过借助新媒体平台创新大学生社会主义核心价值观培育的方式,健全新媒体监管机制以及提高大学生的媒介素养来引导大学生自觉树立社会主义核心价值观。     

英语口语课外活动设计的原则与途径

大学英语课堂时间是有限的,充分地利用课外时间,体验形式多样的语言活动,能有效地提高英语的实际应用能力。大学英语口语课外活动设计应遵循阶段性、兴趣性和合作性等原则,文章提出了自我提高语言应用能力,营造自主学习环境,及课外合作学习等途径来提高学生语言交际能力。     

临床医学专业学生公共卫生能力培育的探索——基于医联体内社区项目研究

在健康中国战略、医联体共建和公共卫生事件频发的时代背景下,探索设计临床医学专业学生公共卫生能力培育的有效课程项目。运用医联体组织框架和认知心理学、学习科学原理,临床医学专业学生的公共卫生课程中设置社区实践,并在实践中完成公共卫生项目研究。采用访谈形式设计问卷,并收集师生通过项目研究对公共卫生能力培育相关条目的评价,采用SPSS软件进行数据分析。参与该项目的师生通过项目研究对培育学生公共卫生相关能力方面均有较高评价,其中综合能力培育评价得分4.15±0.38;师生关于“该项目是多学科交叉整合公共卫生知识的有效实践”的评价得分4.09±0.07。结论表明,基于医联体内社区公共卫生项目研究的课程设计符合目前3650框架模型的课程评价标准,是对培养临床医学专业学生公共卫生能力培育的有效探索,为临床医学专业的公共卫生课程优化提供方案。     

与缪斯牵手——浅谈中学生学写诗

小引诗是一切文学样式中最精练最纯粹的,诗的语言是“艺术的语言——最高的语言,是纯粹的语言”(艾青语)。对于以学习语言为基本任务的中学生来讲,读诗、写诗无疑是最有效的渠道之一。     

医学专业学位研究生导师团队培养模式的构建——卓越医生培养机制前提下

正在创新型国家建设过程中,我们需要大量具有创新意识、创新思维和创新能力的应用型专门人才。随着人民生活水平和健康意识的不断提高,对高层次应用型医学人才的需求也越来越迫切,这就需要我们不断转变教育观念,不断创新医学专业学位研究生培养模式。一新形势下医学专业学位研究生培养工作的要求医学专业学位研究生培养应依据人才成长及医学教育工作规律,将提高人才综合素质作为中心,积极迎合医学领域交叉整合的趋势,创新研究生教育模式,培养高层次、高素质的     

用爱心呵护后进生健康成长

新学年开始，随着学生的重新分班，教师面对的将是一张张崭新的面孔。做为课任教师总是先要了解这些学生的过去——成绩的好坏、品行的优劣，以此作为以后评价学生的依据。这就无形中将还没有真正接触的学生定格为“好学生”和“坏学生”，并在以后的教学中有意地亲近“好学生”，冷落“坏学生”。长此以往，“好学生”就会有更多的自我表现、自我发展的机会，？营养丰富，茁壮成长”；“坏学生”则长期受“冷落”，失去展现自我的机会，自我封闭，渐渐地转化为真正意义上的后进生，导致学生两极分化，影响教育教学质量的提高和发展。     

朴实中也能演绎精彩与灵动——参加一次观摩研讨会有感

笔者参加过首届“赢在课堂”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，受益匪浅；那些充满智慧、灵动的课堂令人久久回味，感触颇多。一节看似简单的数学课能够把抽象的数学知识与具体的操作有效地连接起来，把动脑与动手结合起来，并引导学生进行有效地数学思考。名师们以其别样的智慧激活学生灵动的思考，“引导学生进入真正思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们应该追求的。     

《杜十娘怒沉百宝箱》的悲剧美略谈

《杜十娘怒沉百宝箱》是明代冯梦龙《三言》中一部优秀的悲剧作品,其艺术魅力历来为人们所赞誉。女主人公杜十娘“宁为玉碎,不为瓦全”的性格特征及作品深刻而又严肃的主题思想显示出一种强烈的悲剧美。     

校园微博舆情危机的应对之道

随着高等院校的不断扩招,大学生群体在网民中的占比迅速增长,已成为中国网民的重要组成和微博的主要受众群体.因大学生对微博运用不当引发的高校网络舆情危机事件频频发生,高校网络舆情已成为影响高校发展稳定的重要因素.     

让学生自主学习，激发学生的求知欲

英国外语教学家帕默（H．E．Palmer）认为：学习语言是学习一种技艺（art）,而不是科学（Sci—ence）。学习外语要靠多模仿,多练习,而不是靠多讲道理。J．A．Comenius提倡“实例先于规则”;H．spencer也主张“应当引导学生自己去探索,然后自己从中得出结论,要尽量少教,尽量让他们自己去发现,强调通过学生的自我发现去掌握知识,