设置问题情境法是课堂导入的有效途径

设置问题情境法是课堂导入的有效途径安康铁二中王晓岚一、问题情境的内涵和意义所谓问题情境是指在教材和学生求知心理之间创设一种不平衡、不协调，有意识地把学生引入一种与问题有关的情境过程：不协调（不平衡）—探究—发现（平衡）—解决问题（由第二次不平衡到平衡...     

自由展示生活画面--《独白与手势·白》阅读体验

潘军是一个具有创造性的作家,叙事与画面的组合产生了一种非常感性的立体效果,精巧的叙事艺术处理是在探索一条真正还原生命本质的道路.     

如何提高跳远教学中踏板的准确性

通过对文献资料的收集与综合分析,从跳远运动项目的特点出发,就踏板的准确性问题进行探讨,并提出提高踏板准确性的训练方法,为跳远的训练与教学提供参考。     

本科护理专业“文献检索”课教学方法探讨

文献检索是从事科研的必备技能 ,是高校学生素质教育的组成部分。文章就本科护理专业文献检索课既要有一定深度和广度 ,又要突出护理特色和实用性 ,从理论和实践课教学两方面进行了阐述。     

构建以人为本的企业文化 提高企业核心竞争力

企业文化是一个企业赖以生存和发展的灵魂和支柱。建立优秀的适合本企业的企业文化,以提高企业的核心竞争力这是当今企业想长远发展的必然选择。所以,加强对以人为本的企业文化的研究,用于指导企业的发展具有重要的意义。     

军国主义新闻观的酝酿发育──日本二战前夕及战争期间的新闻理论

第二次世界大战期间，日本新闻业在日本军部的操纵下，制造舆论，煽动战争情绪，是军国主义的战争工具。早在２０世纪初期．日本军部就开始进行理论准备，以改造媒介为战争所用。日本军国主义者要求在明治维新后企业化、大众化的报纸抛弃兴趣中心主义，帮助读者充分理解政府的方针政策。九·一八事件后，军国主义的迫害和恐怖事件增加，报纸开始对军国主义妥协，而且没有内务省警保局检查课的许可，不得进行军事报道。太平洋战争打响后，战争新闻由军部大本营统一发布．新闻自由被彻底根除了。战争期间的日本新闻媒介被要求发挥“社会木铎”作用，倾全力“善导时局”。在军国主义的高压政策下，日本的新闻媒介把引导战争舆论的作用发挥到了极致。     

粮饲兼用型玉米新优品种及配套栽培技术整合

粮饲兼用型玉米的最大特点就是活杆成熟，在玉米籽粒完全成熟时．茎杆鲜绿，秸杆产量要比普通玉米高30～50％。甚至高出1倍。在成熟期先将玉米果穗收获用于粮食或配合饲料，然后再收获青绿秸杆，用作青贮。粮饲兼用型玉米品种的籽粒和秸秆营养成份普遍高于普通玉米品种。据测算，100kg粮饲兼用型玉米秸秆的营养成份价值相当于100kg普通玉米秸秆加上10～15kg精料的含量，粗纤维低5～7个百分点，因此，粮饲兼用型玉米新优品种应用推广，从根本上解决了玉米秸秆饲用转化效率低的问题。     

《班级日记》好处多

<正>为了给学生提供一个倾诉心声的"场所",我实行了《班级日记》制度。由班级同学轮流写,写的同学被称为"轮值班长"。班级每天发生的故事,第二天由轮值班长在晨会课前读,读过后,大家可以对昨天的故事     

美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示

在学前教育受到政府高度重视的背景下,美国学前教育教师培养已形成一个起点高、体制完备、操作性强的有机体系,重视职前培养、新教师入职培训与在职教师专业发展培训的一体化,具有以下突出特点:政府立法确保学前教育师资培训的实施,并给予资金保障;采用专业权威团体研发的标准化评估体系保证学前教育师资培训质量;将教师培训与教师资格认证制度相结合,促使幼儿教师不断追求卓越与优秀;职前培训、入职培训与在职培训的密切联系规划了幼儿教师的专业成长生涯.在实际实施中,美国学前教育师资培养体系也存在一些不足,如评价标准与资格认证制度的推行存在一定难度;所采用的标准化评估体系也并非完美无缺;专业发展培训的实效不是很令人满意.立足我国国情,我们还是可以从美国学前教育师资培养中学到以下宝贵经验:应尽快制定我国幼儿教师教育标准,设立以实践为目标,以教学为核心的评价体系和考核制度,提高幼教师资整体质量,促进幼儿教育职业的专业化;加强师范院校与幼教机构的联系,实现教育理论与实践的融合,确保学前教师的专业质量;大力培养高级幼儿教育导师,建立健全覆盖所有在职幼儿教师的专业发展培训体系.