校刊采珠

你快乐吗?有人回答“我很快乐,就像小鸟一样自由翱翔”;有人回答“我不快乐,生活给予我太多的痛苦”。回答前者的人,他们会寻找快乐,享受快乐;回答后者的人,他们太悲观了,不懂得如何寻找快乐。其实快乐就像空气一样,飘逸在各个地方,就看你如何去寻找,去呼吸……有的人把小鸟关在笼子里,与它玩耍,自己得到了快乐,但小鸟受到了束缚;有的人戏弄别人,自己得到了快乐,但朋友受到了伤害;有的人破坏自然环境,自己得到了一时的开心,但环境被破坏了……所以,请不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。指导教师朱波——(摘自浙江省杭州市东方中学北高…     

谈概念教学中具体事例的设计——以人教B版“古典概型”例题教学设计为例

新授课中的例题教学是帮助学生建构知识的重要途径,怎样设计例题能够有效地引导学生经历知识形成的过程.以"古典概型"为例,例题设计原则上应该"浅入深出",目标明确,低起高落,行近意远.具体到各个环节,导例宜"直",引例需"明",辨例应"准",应用举例宜"渐行渐远".通过这四个层次的例子,逐层递进,循环上升,使学生对概念理解不断深化,参悟本质.     

鲁迅《自嘲》诗研究述评

在鲁迅的诗歌作品中,《自嘲》是历来颇多争议的一首诗。争论的焦点主要集中在两个方面,即关于诗名“自嘲”的含义和“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的具体阐释问题。关于诗名有两种解释意见。一种意见认为,诗题曰“自嘲”是喜怒笑骂的一种表现,是写诗攻击敌人的方式,很难说有自我嘲笑的意味。”董大中也认为“鲁迅所题‘自嘲’二字,不过是一种曲笔,实际上,鲁迅先生是无需乎自嘲的”。为什么呢?“一个伟大的革命家为什么要自嘲,又有什么可自嘲的呢?”这里,他们的解释主要是把诗题同现实斗争的政治意义联系起来进行分析的。另一种意见以倪墨炎,郑心伶为代表。倪认为,“本诗题目‘自嘲’就是自我戏嘲。鲁迅戏嘲自己什么呢?戏嘲自己的遭遇、自己的境况,也即戏嘲敌人对自     

小图形大变化展现神奇世界

圆形、方形、三角形等图形通过叠加组合,能够变化无穷。这不仅可以美化环境,还可以引导幼儿在创设环境中充分体验创作的快乐。     

点、线、面在广告设计中的运用

在广大读者越来越重视广告整体设计的今天 ,我们清楚地知道 ,一幅广告作品的设计过程 ,是将视觉设计形象的魅力和广告内容的展示进行完美和谐的结合的过程 ,也是引导读者完成一次心理及视觉的享受过程。今天的读者 ,已经不满足单纯的文字阅读和对广告内容的了解 ,他们的视觉审美心理被高速发展的社会文化推向了更高的品位。疏朗的构图形式 ,编排层次清楚的文字 ,这些早已不是人们阅读审美需求的惟一 ;而独具匠心的整体设计 ,图文并茂的构图形式 ,深刻的立意 ,点、线、面的巧妙配合 ,才是现代人阅读审美的心理期待。广告设计更应该努力做到这…     

论网络环境下高校图书馆电子阅览室的读者服务

针对当前的网络环境，论述了高校图书馆电子阅览室深化读服务、开展读服务的新举措。     

初中学生数学核心素养的培养策略分析

初中是学生成长和学习的重要阶段,需要教师给予足够耐心和积极引导.教师应当不断更新教学思想,创新教学方式,培养学生学习兴趣,引导他们更好地投入数学学习中.本文通过分析初中数学教学中学生数学核心素养的意义及思路,提出相应策略,以期为初中数学教学提供参考.     

曾国藩督直述论

曾国藩是晚清统治阶级中的重要代表人物。本文拟对他在直隶总督任上的活动略加叙述,以求对这个历史人物进行较为全面的评价。一同治七年七月二十日(1868年9月6日),清政府任命两江总督曾国藩为直隶总督。曾在办理交卸后入京请训,慈禧太后等曾四次召见并面授机宜。同治八年正月十七日(1869年2月27日),曾国藩向清廷上《略陈直隶应办事宜折》,指陈了直隶社会存在的弊     

学会归纳社会发展常识中的标志

在初中阶段《思想政治》课的学习过程中,不断提高归纳能力训练,有利于知识的掌握和运用.下面所归纳的初中阶段社会发展常识中带有“标志”性的事件或人物,供参考.     

基于水空间的流域规划与管理

在流域水空间概念的基础上,提出流域水空间规划原则和规划程序以及管理原则和重点。通过规范流域水空间的规划管理,恢复和保护土地水文功能,实现水和土的联合管理。