面对调皮学生，我不会生气

一天,一位年轻班主任歉意地对我说：“王老师,真对不起,我班的几个调皮学生惹您生气了。”我说：“你不必这样说。对调皮学生,我不会生气。”其实,我在年轻时,对调皮学生,肯定会生气,而且有时很生气。但是现在我不会生气,因为生气没有意义,没有价值,没有必要,也没有道理。面对调皮学生,我的心情很沉重,因为他们是不幸的,绝大多数情况下,是家长或教师的教育不当使他们丧失了学习兴趣,     

学生深度学习的知识观阐释

有效开展深度学习,就需要努力转变原有的知识观,正确看待、理解和把握知识,树立适应深度学习要求的新的知识观.深度学习的知识观,要在坚持生命立场、主体视野、智慧追求的前提下,促进学生思想道德、健全人格、心灵世界及核心素养的发展.同时,在此过程中,学校教育需要努力把学生知识学习的过程提升为促进其生命智慧生长的过程,变成实现动...     

释放生命的亮度,做有风格的教师

有一个小故事,讲的是一位天才的书法家,9岁时参加日本青少年书法展,就在东京掀起一股旋风。四幅作品,全部被私人收藏,总价值1400万日元。当时,日本最著名的书法家小田村夫曾预言,在日本未来的书坛上,必将会升起一颗璀璨的新星。可是,二十年过去了,他却销声匿迹了。小田村夫专门拜访这位小时候名震四岛的天才,在看了他的作品之后,仰天长叹,说了这么一句话:右军啊!你毁了多少神童。右军就是王     

教书育人“,三省吾身”

《论语·学而》中有曾子的一句名言：＂吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？＂这句名言是曾子以学生的身份强调应该每天多次自我反省,反省自己的＂忠＂、＂信＂、＂习＂。学生自然需要＂三省吾身＂,而作为肩负教书育人崇高使命的教师,也应该＂三省吾身＂。     

有效运用生成式教学方式的几个基本点

生成式教学方式是指在课堂上,教师为了达成教学目标,教学活动所表现出来的生成性特征;以及教师以课前预设为前提,以课堂互动为基础,根据教学的需要及时调整课前预设、教学思路和教学过程,充分利用生成性资源,尽可能促进课堂有所生成所采取的教学行为。有效运用生成式教学方式,需要把握以下几个基本点：     

追求知足与不知足的和谐

有这样一个故事：一个美国商人坐在墨西哥海边一个小渔村的码头上。与一个墨西哥渔夫攀谈起来。商人看到小船上有好几尾大黄鳍鲔鱼,就问：“要多少时间才能抓这么多？”渔夫说：“才一会儿功夫就抓到了。”商人再问：“你为什么不待久一点,好多抓一些鱼？”渔夫觉得不以为然：“这些鱼已经足够我一家人生活所需啦!”商人又问：“那么你一天剩下那么多时间都在干什么？”渔夫解释：“我每天睡到自然醒,出海抓几条鱼,回来后跟孩子们玩一玩。再跟老婆睡个午觉,黄昏时晃到村子里喝点小酒。跟哥儿们玩玩吉他,我的日子可过得充满又忙碌呢!”商人不以为然,     

牢牢把握思想品德课之魂

本期《时势时话·焦点话题》栏目刊文思想引领性凸显。向颖同志的文章探索社会主义核心价值观融入思想品德课的路径,以唤醒道德教育内在的自主性和创造性。文章四部分内容理从例出、阐释科学、内弓1外联,构思不可谓不精妙。戴云、王有鹏同志的文章则从相互联系的不同方面,深刻阐述了思想性是思想品德课的灵魂。两篇文章,一篇宏大而不空灵,一...     

教师教育科研价值浅谈

从个人的角度看,教育科研到底对中小学教师有怎样的价值？不仅个别校长缺乏足够的认识,而且部分中小学教师本人也对此缺乏足够的认识。各级领导如果对教师教育科研的价值缺乏足够的认识,就不会真正重视教育科研;教师如果缺乏足够的认识,就会缺乏参与教育科研的兴趣和热情。因此,教师应该充分认识教育科研的价值。     

天光云影共徘徊——努力追求教学呈现的精彩

如何演绎精彩课堂,是每位教师在教育教学生涯中不断思索与实践的永恒话题。在无数次观课过程中,每位教师都有令自己久久难以忘怀的精彩课堂。在我们崇拜名师、专家的精彩课堂演绎时,是否也曾在心里或者笔端整理过属于自己的精彩课堂？     

校长的身影应该在哪里

正在一篇文章中看到,一个五年级的学生给校长写信,信中说:"在学校里经常看不到您,只有在升国旗的时候才能偶尔看到。"而在美国一所普通的小学,快70岁的校长老爷爷,每天早晨站在校门口迎接孩子们进校,晚上送孩子们离校。学校里,到处都能看到校长老爷爷的身影。操场上他和小孩子乐呵呵地踢足球,教室里他随时摸出一块糖笑眯眯地奖励某个表现突出的学生,走廊里他蹲下身子耐心地教低年级的小朋友系鞋带。看到这段文章我颇为感慨:中、美校长的差距怎么这么大呢?一个毫不奇怪的现象是,在