从清华到哈佛——公共管理高级培训班学习体会

从繁忙的工作岗位来到紧张的学习环境，匆忙的角色转换令人起始很有些不适应。虽然也参加过各种各样的学习培训，包括中央党校的一年制中青班学习，但从来没有像这次这样紧张。从6月24日正式接到中组部的通知到6月26日报道，27日正式上课，短短三天时间，一切都感到无从准备。一开课就是双语教学，每天从早上8点到中午12点半，下午2点到5点半，晚上还要阅读大量的案例资料。从起初的头疼脑胀、喘不过气儿，到很快适应、应对自如。短短三个月，转瞬即逝，只觉得时间过得太快太快。回顾三个月的学习培训过程，诸多的感慨，诸多的收获，概括为三个方面：     

创新之花满园开——瑞昌市实验小学科技教育掠影

瑞昌市实验小学始建于1903年,是一所有着深厚文化底蕴的学校.一个世纪以来,历经兴衰更迭,而今坐落在有着"殷商铜都"之称的瑞昌市西城区.近年来,学校致力于有效推进素质教育.科技教育让这所百年老校勃发旺盛的生命活力,绽放出璀璨的创新之花.     

创新教学方式,激活课堂教学

随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得自由、灵活,学生在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是数学教学改革的可喜的变化。教师要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,使课堂教学焕发生命活力,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,追求数学美。     

小学数学教学中学生解题能力的培养策略

由于受身心发展规律和思维水平的限制,小学生对数学学科抽象知识点的理解比较困难。在小学数学教学中培养学生的解题能力,可以为学生今后的数学学习打下坚实的基础,在解题能力培养过程中可以有效地训练学生的思维,形成数学思维方式。应根据小学生身心发展规律和实际情况,采取有效的教学策略,培养其解决问题的能力。     

审慎求解二项展开式中系数的绝对值之和问题

赋值法是计算二项展开式中各项系数之和的常用方法,借鉴此法来求解二项展开式中各项系数的绝对值之和时,容易犯一类较为隐蔽的错误.     

平面向量巧搭台“取值范围”唱好戏——以近五年高考试题为例谈平面向量中“取值范围”问题的求解

向量具有几何形式（有向线段）与代数形式（坐标）的“双重身份”,与几何和代数有着密切的联系．在近几年的高考中,以平面向量为背景的最值、取值范围等问题更是层出不穷,此类问题综合性较强,同时体现了知识的交汇整合,从而使平面向量成为联系不同数学知识的“舞台”．本文以近5年高考试题为例,总结平面向量中“取值范围”问题的求解方法．     

看似平常实非凡 一题可破万题山——一道高考试题的多角度解法分析

本文谈一道高考试题的多角度思考与分析． 题目（2012年陕西高考题·理19文20）已知椭圆C1：x^2/4＋y^2=1,椭圆C2以C1的长轴为短轴,且与C1有相同的离心率．     

寻“前世”定“今生”——一道安徽高考试题的多角度分析与探源

正~~     

从函数单调性的角度看一类“不等式恒成立”问题的等价转化

正近几年来,随着高考命题改革的逐步深入,全国以及各省、市自主命题的高考试题不断有所创新.这种创新一方面体现在更加重视对学生能力的考查,另一方面体现在更加注重对数学思想和数学知识应用的考查.其中,以高等数学知识为背景的试题,设计形式新颖,成为高考试卷中一道亮丽的风景线.这些试题的设计来源于高等数学,但解决的方法     

高效解题的两个角度:“一题多解”与“多题一解”

正学习离不开解题,理科尤为如此.高中三年,各种训练题、模拟题层出不穷、铺天盖地,同学们终日昏天暗地、疲于奔命,这成为许多同学提升应试能力的不二法门.但是题海无边,何处是岸?笔者结合教学实践,从"一题多解"与"多题一解"两个角度谈谈高效解题习惯的培养,希望能给题海沉浮的同学们以启迪.1一题多解,融众多知识点于一题例1(2013年高考新课标全国(Ⅰ)卷