一株怒放的玉兰花——玉山一中文苑学校办学侧记

在玉山县城冰溪镇上，有一所由原玉山一中剥离的初中部、吸纳社会力量改制的股份制民办中学——玉山一中文苑学校。 学校创办6年来，由当初的18个教学班发展到现在的53个班，3100名学生。 在当前义务教育普遍实行免费教育的背景下．民办教育相对弱势，而玉山一中文苑学校却一枝独秀，灿然于冰溪河畔。     

量子力学的科氏解释

对量子力学的解释,一直是个重大问题.为此,爱因斯坦与玻尔争论了一生,狄拉克也是探索了一辈子,没有定论.而事实上,只要认识到科氏力的作用,一切问题便迎刃而解.这样不仅可以揭示物质波粒二象性的本质,还可以推出德布罗意关系,测不准关系,以及薛定谔方程等,从而明确了量子力学的物理解释.     

社会变革中的新闻传播策略浅析

本文以主流媒体面临的外部压力、受众心理需求为背景,从宣传策略、工作思路、报道方式等方面,简要论述了媒体传播策略变革的重要性、必要性以及方法和手段。     

贫困山区课改路——湖南省桑植县区域整体推进中小学课堂教学改革探索与实践

湖南省张家界市桑植县是国家级贫困县。该县教育局率领全县教育工作者，特别是一线教师和教研员，在人力、财力极端困难的条件下，抓住课堂教学改革这个关键与难点，艰苦探索，成功构建“三主五步”课堂模式并整体推进，极大地提升了教育教学的质量。他们的成功经验，值得大力推广。本刊特编发五篇文章，从不同角度介绍他们的经验与成就。     

平方反比定律

先由牛顿万有引力定律和库仑定律推得普朗克定律,说明质量、电量和自旋量都遵从平方反比定律,解释了力的统一性.进而重新讨论了氢原子光谱精细结构、核力、超导环磁通量量子化和光速不变原理等问题,揭示了普朗克力的重要性,为物理学研究开辟一条蹊径.     

函数图象的三个层次

1．作图 （1）描点法作图 例1 作函数f（x）=2sinz（sinz＋cosx）,在区间[-π/2,π/2 ]上的图象．     

取并集，交集，还是不并不交？

在分类讨论求解取值范围的问题中,往往对如何处理分类讨论后的几个范围很是纠结：是取并集,取交集,还是不交不并？难以决定…．本文举例说明对分类讨论后取值范围的处理方法,供大家参考．     

思维碰撞平野阔方法交汇大江流——一道角平分线试题的多角度分析与教学启示

在学习完高二"椭圆"知识后,为了了解学生对椭圆基础知识和解析几何基本思想方法的掌握程度,我组织了一次单元检测,其中一道试题源自对2010年安徽省高考解析几何题的改编.本文阐述该试题的评讲课上师生们对这道有关角平分线的试题的多角度、多途径分析,以更好更有效地进行教与学.     

发电机组ETS系统优化实例分析

通过对浙能长兴发电有限公司二期发电机组ETS系统(汽轮机紧急跳闸保护系统)供电回路和PLC控制模件硬件结构的分析,找出原系统存在的设计不足,结合发电厂实际需求提出切实可行的优化方案,排除系统中存在的安全隐患,从而提高ETS系统运行的可靠性和安全性.     

一道课本“阅读与思考”问题探究课的实践与思考

如何引导学生真正跳出题海，让学生的学习更有效率，这是教师必须尽心尽力去思考的一大课题．著名数学家波利亚曾说：“一个专心的、认真备课的老师能够拿出一个有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像一道门，把学生引人一个完整的理论领域．”笔者结合课本“阅读与思考”中的一个问题，引导学生进行了一次探究之旅．现整理成文，就教于读者．