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41.
在过去的世纪里,世界各国为了能在未来的综合国力的激烈竞争中致胜,都把希望寄托于教育改革上,寄托于教育改革的主力军──教师身上,寄托于整个教育事业的母机──教师教育上。“它山之石,可以攻玉”。总结世界发达国家教师教育的经验,对于我国师范教育改革无疑会有十分有益的启示。一(一)以非定向为主、定向为辅的高等师范教育目前,各国教师教育分为三种类型:一为定向型,又称封闭型。其特点是由师范学院或大学择取中学毕业生对其进行专门学科和教育科目的综合训练。俄罗斯、中国,以及中国台湾的师范大学(学院)都属于此种类型。这…  相似文献   
42.
中国教育学会教育理论刊物分会2005年年会于 2005年11月9日至11日在浙江宁波召开,有50余家教育理论刊物的70余位代表参加了会议。中国教育学会顾问、教育理论刊物分会名誉会长、华东师范大学著名教授博士生导师瞿葆奎先生亲临会议,作了重要指  相似文献   
43.
论乡村教育运动对科教兴农的启示   总被引:1,自引:0,他引:1  
上个世纪二三十年代,以晏阳初、黄炎培、陶行知、梁漱溟等为代表的一批资产阶级知识分子,怀着赤诚的爱国之心和救亡图存的良好愿望,从城市步入乡村,不仅创造了各具特色的乡村教育理论,而且开展了独且匠心的乡村教育实验。这在当时,虽然因存在只求改良不图革命的致命弱点而不能达到救民于水火的目的,但是他们对乡村教育的理论探索和实际运作仍具有重要的历史价值和现实意义,对今日的科教兴农仍不乏启迪意义。启示之一:通过教育改造乡村怎样才能改造中国、救亡图存呢?这是许多具有先进思想的中国人在上个世纪二三十年代努力思考求解…  相似文献   
44.
教而优则仕现象既有利也有弊,其成因有:学而优则仕遗风的影响,教育管理干部选用机制存在欠缺,优秀教师发展空间相对狭窄,当官相对比较实惠等。应对教而优则仕的策略有:大兴尊重专家之风,构建科学有效的教育管理干部选用机制,尽量扩大优秀教师发展空间,优秀教师必须学会冷静对待提拔重用的机会,尽量减少当官的显性与隐性的实惠,努力提高教育专家的实惠等。总之,让适合从政的优秀教师,从政为官;让适合从教的优秀教师,成名成家。这才是应对教而优则仕最理想的状态。  相似文献   
45.
本世纪二三十年代,以晏阳初、黄炎培、陶行知、梁漱溟等为代表的一批资产阶级知识分子,怀着赤诚的爱国之心,救亡图存的良好愿望,从城市步人乡村,不仅创造了各具特色的乡村教育理论,而且开展了独具匠心的乡村教育实验。这在当时虽然因存在只求改良不图革命的致命弱点而不能达到救民于水火的目的,但是他们关于乡村教育的理论探索和实际运作仍具有重要的历史价值和现实意义,对今日的科教兴农不乏启迪。现仅就以下几点加以论述。  相似文献   
46.
于漪是怎样从普通教师成长为人民教育家的呢?从教育家个体成长史的视角,分析其成为人民教育家的生成机理,剖析影响其成长发展的要素,人民教育家的成长是内外因、主客体各种因素综合作用的结果。让生命与使命同行是其成为人民教育家的强大内驱力,一辈子学做教师是其成为人民教育家的唯一捷径,付出浓浓的教育爱是其成为人民教育家的发展秘诀,书写中国基础教育学是其成为人民教育家的巨大贡献,关键人物影响是其成为人民教育家的重要外因。  相似文献   
47.
2001年10月17~19日 ,中国教育学会教育理论刊物专业委员会年会在天津召开 ,近40家教育理论刊物的50余位代表参加了会议。中国教育学会赵闾先秘书长莅临会议 ,并发表重要讲话。年会特邀教育部基础教育司副司长朱慕菊作了《贯彻落实<国务院关于基础教育改革与发展的决定>大力推进基础教育课程改革》的精彩报告。本次年会表彰了一批优秀中青年编辑。代表们还特别围绕市场经济下的办刊经验进行了广泛而深入的交流 ,并讨论了明年工作的要点。一、教育理论刊物的定位问题大家一致认为 ,有些教育理论刊物必须从为作者服务 ,为作者…  相似文献   
48.
中华人民共和国成立70年来,我国中小学体育政策可分为初步建设时期、曲折探索时期、沉寂时期、恢复发展时期、素质教育改革时期、全面深化改革时期。其走向具体表现为从简单单一走向复杂多样、从简单粗放走向精准施策、从基于经验走向基于科学、以行政惯性走向制度规约、从孤立片面走向统筹兼顾。  相似文献   
49.
中国教育学会教育理论刊物分会2005年年会于2005年11月9—11日在浙江宁汉召开.50余家教育理论刊物的70余位代表与会。中国教育学会顾问、教育理论刊物分会名誉会长、华东师范大学教授、博士生导师瞿葆奎先生莅临会议并发言,对分会的发展寄予厚望;中国教育学会秘书长赵间先到会并讲话;中国教育学会教育理论刊物分会理事长、博士生导师傅维利报告了理事会的工作。本次年会顺利完成了换届选举,并就办刊的经验、困惑及2006年的工作重点进行了交流和讨论。  相似文献   
50.
教育现代化必须以教师队伍现代化为根基。界定教师队伍现代化的概念,构建清晰的教师队伍现代化指标,将有助于教师队伍现代化建设与教育现代化的实现。  相似文献   
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