中国教育学会教育理论刊物专业委员会2001年年会纪要

2001年10月17～19日，中国教育学会教育理论刊物专业委员会年会在天津召开，有近40家教育理论刊物的50余位代表参加了会议。中国教育学会赵闾先秘书长莅临会议，并发表重要讲话。年会特邀教育部基础教育司副司长朱慕菊作了《贯彻落实<国务院关于基础教育改革与发展的决定>，大力推进基础教育课程改革》的精彩报告。本次年会表彰了一批……     

名师发展：概念、特征与阶段

名师发展，就是名师在一定的支持环境下，积极自主地持续提升自身专业素养，以达到最高教师标准的一个动态的持续的生成过程。名师发展具有自主努力性、坏境支持性、发展连续性、专业提升性与抵达巅峰性等特征。名师发展是全程的阶段的发展。     

关于建立教师宣誓制度的建议

近期 ,关于建立学校、区域或全国性教师宣誓制度的建议 ,越来越多 !关于建立教师宣誓制度必要性与可能性的研究 ,越来越详 !实行教师宣誓制度的区域 ,年年增加 !譬如 ,山东青岛市、北京丰台区、浙江温州市、江苏台州市、浙江宁波市、长春市、黑龙江鸡西市、北京海淀区等 ,都或经常或偶然地采取了教师宣誓制度。实行教师宣誓制度的学校更是数不胜数。譬如 ,上海卢湾中学、北京亚奥学校、石家庄八一小学、安徽芜湖 2 5中、浙江余姚实验小学等。如当年成立教师节一样 ,教师宣誓制度已经呼之欲出。为此 ,本刊在教师节前夕特辟此专栏 ,一为庆贺教师的节日 ,二为助推全国性教师宣誓制度的早日问世 !     

关于教育爱的理性思索

教育爱是教育者所具有的对基本职工作的浓厚的情感，它是教育中不可或缺的重要因素，教育爱具有表率性、传递性，无私性，信念性，恒常性，系统性、原则性和共生性等特征，教育爱的来源和表现在于职业理解、职业理想、职业意志，职业责任感与职业良心，教育实践和爱的反馈。     

服务教育改革引领教育科研——中国教育学会教育理论刊物分会2005年年会纪要

中国教育学会教育理论刊物分会2005年年会于2005年11月9日至11日在浙江宁波召开，有50余家教育理论刊物的70余位代表参加了会议。中国教育学会顾问、教育理论刊物分会名誉会长、华东师范大学著名教授、博士生导师、翟葆奎先生亲临会议，作了重要讲话。中国教育学会赵间先秘书长莅临会议，并发表重要讲话。教学论专业委员会等也派代表到会祝贺。中国教育学会教育理论刊物分会理事长、博士生导师傅维利先生做了理事会工作报告。     

迎接市场经济与知识社会挑战的教育理论刊物——中国教育学会教育理论刊物专业委员会2001年年会纪要

２００１年１０月１７－１９日，中国教育学会教育理论刊物专业委员会年会在天津召开，有近４０家教育理论刊物的５０余位代表参加了会议。中国教育学会赵闾先秘书长莅临会议，并发表重要讲话。年会特邀教育部基础教育司副司长朱慕菊作了《贯彻落实〈国务院关于基础教育改革与发展的决定〉大力推进基础教育课程改革》的精彩报告。本次年会表彰了一批优秀中青年编辑。代表们还特别围绕市场经济下的办刊经验进行了广泛而深入的交流，并讨论了明年工作的要点。 一、教育理论刊物的定位问题 与会代表普遍认为，在世界已经进入知识社会、教育社会…     

论教育集约化发展

自党的十四届五中全会提出我国经济增长方式由粗放型向集约型转变以来,围绕我国跨世纪教育发展方式问题,“粗放式教育发展”与“集约化教育发展”成为教育理论研究和教育改革实践中探讨的一个热点问题。如,在教育理论研究上,有的学者提出我国义务教育发展的两种模式:粗放的教育发展方式和集约的教育发展方式;有的学者提出我国高等教育的发展亦“不能用‘广种薄收’的粗放型发展方式,而是要采取注重质量和效益的集约型发展方     

名师自主发展共性方式探析

条条大路通罗马，这是一条来自西方的格言。认真分析，名师发展的路径有：一是自学成才之路；二是教育成才之路。其中，教育成才之路又细分为：综合教育与教师教育两类。依据上述划分，我国学者钟祖荣曾对177名教育家的成才途径进行过统计。其中，自学成才者占35．03％，教育成才者占64．97％。     

国外教育质量监控述评

本文在探讨教育质量监控概念与特点的基础上，分析了教育质量监控存在的原因与具体运作情况，简单介绍了世界上第一个监控方案，并指出了教育质量监控的成效与弊端。     

从归因理论的角度谈对学生的学习评定

学习评定是教育工作者普遍运用的教育手段之一。然而，目前流行的或基本上成定论的有关表扬与批评的看法尚存在一些潜在的危害，从归因理论的角度看，教师应注意在学习评定中了解学生的归因倾向，把握好教学内容和考题的难度，合理传递评价信息，引导学生进行积极有益的归因。