传真与传真件的耐久性

传真通讯在我国始于六十年代,进入九十年代后,由于引进了先进的传真三类机,传真通讯在我国迅速地发展起来.如今,传真机已被广泛应用于社会的各个领域,各个部门,各个机关,成为现代社会必不可少的通讯设备.     

大力发展高职教育的现实必然性探讨

近一个时期 ,兴办高等职业技术教育 ,特别是在国家独立设置的成人教育学院中通过改组兴办高职班 ,一度成为各地、各行业普遍关注的热点问题之一。这个既涉及到我国职业教育完整体系的建立 ,又关系到整个高等教育调整和改革的大问题 ,已列为国家教育部近几年的重点工作之一。目前 ,国家发展高等职业教育的途径和相关的方针政策 (简称“三改一补”)已经确定 ,并在实践中初步探索出了一条走重在改革和内涵发展的路子。但是 ,高等职业技术教育 ,在我国特别是在我国独立设置的成人高校中通过改组来办高职班 ,毕竟还是一种新事物 ,尽管学生招进来了 ,班也办起来了。即使我国的职大、高专有十几年的办学历史 ,离国家社会所需要的真正意义上的高职仍有距离。高职教育就如同刚刚开始学步的婴儿 ,下一步能否走稳、走好 ?着实令人关切。本文就如何调整认识 ,更新观念 ,以及发展高职教育的必然性问题在理论上作一点有益探讨     

论面向知识经济的图书馆信息服务

本文从知识经济的表象入手,探讨知识经济时代图书馆开展信息服务的必要性及目前图书馆开展信息服务的制约因素,从而提出相应的对策     

花样滑冰训练对当代大学生核心素养培育的价值体现与实践路径

冰雪运动相关政策有力推动了我国冰雪体育和教育事业的发展,花样滑冰作为我国冰雪运动的重要组成部分,将之纳入高校体育课程并加以推广是培育冰雪运动人才的关键。分析花样滑冰的开展现状,发现当前花样滑冰进校园过程中面临认知观念不强、场地设施匮乏、专项师资不足的困难,同时梳理花样滑冰训练在大学生身心健康核心素养培育中的价值,其对于提升大学生运动能力、促进大学生健康行为、培养大学生思想品德等方面具有重要作用。由此提出构建各主体价值认知、优化课程设置、发挥多元主体协同作用等实践路径,旨在充分发挥花样滑冰训练的育人功能,有效提升当代大学生的核心素养。     

跨文化视野下领导人公共外交策略分析——以2012年习近平访美为例

北京时间2012年2月13日至17日,应美国副总统拜登邀请,时任中国国家副主席习近平对美国进行正式访问。访问期间,习近平广泛接触美国各界人士,出席有关经贸、人文、地方交流活动,还特意拜访了艾奥瓦州27年的老友,访问农场,观看NBA等,这些活动都属于领导人公共外交的范畴。本文主要以跨文化传播理论、公共外交理论为理论依托     

乐清市中小学校园足球课开展现状调查研究

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对乐清市中小学的校园足球课开展现状进行调查研究.根据开展现状中存在的不足提出相应的改进对策,以提高乐清市中小学的足球教学质量,改善现有的足球教学状况,使足球在乐清市各个中小学得以更好地开展,为进一步深化素质教育成果提供重要的参考价值和发挥积极的推...     

加强素材积累,提高写作水平

作为一名中学语文教师,经常会被这样的问题所困扰:每当布置学生写作文时,学生总是嘘声一片。每次写作文,不少学生半天憋不出一个字,有时候学生勉强凑够了字数,却多是无病呻吟,矫揉造作。学生面对作文谈虎色变的原因是多方面的,但是不容否认,语文积累的不足是一个必须首先解决的问题。如何引导学生进行有效地积累,笔者结合自己的教学实践,谈几点认识。     

学生评价教师的困惑与反思

为了配合“发展性教学评价的研究与实验”课题的实验与推广,我们对十所实验学校进行了教师发展性评价专题调研,调研发现,经过两年来的课题实验,多数学校侧重教师成长发展过程,关注诊断、形成和终结评价的有机结合,引进多元评价主体,给教师多次评价机会,改变了过去那种在期末“算总账”的一次性评价方式,取得一些阶段性成果。单就学生评教而言,实验学校作为他评指标的一部分都已普遍使用,     

论高校体育教学与体育人文精神重构

学校是培养人才的重要基地,而体育是学校教育的一个重要方面.体育无"人"的现象与人类可持续发展的现代趋势格格不入.在21世纪,我们不能钻进传统体育教学的小胡同越走越窄,高等体育教学应贴近社会,融入更多的社会因素,呼唤人文精神回归,以人为本,使体育成为维护人类健康的最有益方式,使高校体育教学改革朝着培养学生主体的创新精神、社会适应能力和学生个性的发展目标前进.     

实心球教学的意义与思路

<正>多年前体育课上的投掷类运动有铅球、铁饼、标枪、手榴弹等,其中铅球最为常见,“三铁”（铅球、铁饼、标枪）也是以前学校运动会上常规投掷类项目。20世纪90年代以后,出于安全考虑,加上被作为体质健康测试（达标）、中考规定项目,实心球在中小学体育课上的分量越来越重,“三铁”则逐渐淡出了学校体育的舞台。除了安全因素之外,实心球教学的意义何在？如何设计、实施实心球教学更符合课程教育的本义？