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通过对许村的考察发现,我国农村有着一种与城市不一样的体育生活方式,其理念:传统体育与现代体育的共生共融——农村体育生活的内容;祈福、认同、健康、娱乐、休闲、营利——农村体育生活方式的价值取向;节俭与追求体育生活品质和谐统一——农村体育生活消费观。依据这样的理念和新农村文化建设思想,我们认为政府除了不断加强对农民日常体育生活行为的监督、管理和引导,还应该不失时机地抓住新农村建设的契机,建立和完善"村落——农村企业——集镇"三个层次的体育网络来有效解决农村体育公共品少和体育生活组织较弱的问题。 相似文献
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采用文献计量学的方法,选择 ISI Web of Knowledge 中的 SCI - Expanded 数据库作为数据统计来源,对国际体育科学研究的文献数量、机构、语种、学科分布、文献类型以及来源期刊等进行了发文量和引证分析。以期客观、定量分析国际体育科学研究现状,为我国体育科学研究工作者与科研管理者提供数据与资料参考。研究结果表明:2000-2013年,国际体育科学研究共有以美国为主的142个国家或地区的以高校为主的科研机构(主要分布在欧洲与北美洲)在104种期刊上发表了125421篇文献;文献数量总体上呈现逐年平稳增长的趋势;研究方向涉及了运动创伤学、运动生理学、体育康复学、运动心理学等18个,其中运动创伤学、运动生理学是最热门的研究领域;来源期刊学术影响力较大,论文质量较高;出版语言以英语为主;文献类型以“期刊论文”形式为主,呈现多样化的特点。 相似文献
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《三国志集解·吕布传》中的一例误释 总被引:1,自引:0,他引:1
近人卢弼在其著作《三国志集解·吕布传》中记吕布与董卓侍婢一事时 ,引李贺《吕将军歌》作疏解 ,将李诗中的傅粉女郎释为貂禅。本文通过详解李贺一诗的内容及写作背景 ,论证傅粉女郎并非貂禅 ,近而说明卢弼疏解之误 相似文献
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王永顺 《北京体育大学学报》2022,(12):56-66
美国职业体育的发展并非一蹴而就,而是经历了漫长的过程,其兴起阶段是美国职业体育发展的逻辑起点,深刻影响了此后美国职业体育的走向。以历史的视角研究美国职业体育的兴起不仅能够全面认识和了解美国职业体育,还能为我国职业体育的发展提供一些必要的参考与借鉴。美国职业体育的兴起经历了萌芽阶段、形成阶段与完善阶段,并深受工业革命、城市化、社会阶层变化的影响;美国职业体育的兴起对美国职业体育模式的形成、美国体育治理体系的形成、美国体育社会接受度与认可度的提升起到了促进作用。作为现代体育的重要组成部分,我国在发展职业体育时要遵循职业体育发展的逻辑与规律,正确认识职业体育存在的问题,充分发挥职业体育的功能,走出一条适合我国职业体育发展的中国之路。 相似文献
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王永顺 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2009,41(6):59-63
中国革命的胜利以及中国共产党执政地位的取得,为党的理论学习提供了比较好的客观条件。但是,党内仍然存在着轻视理论学习的经验主义倾向。为了克服这种倾向,推动马克思主义理论学习,中国共产党对执政条件下的理论学习进行了思考和探讨,论述了理论学习的重要性,规定了理论学习的内容,阐述了理论联系实际的原则,提出了理论学习的正确方法。这些思考和探索对推动全党的理论学习起到了巨大的作用。 相似文献
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闪避回答是运动员在接受新闻媒体采访时经常使用的语用策略。以语言顺应论为理论基础,对话语闪避现象作语用分析。研究发现:运动员采用闪避策略的主要目的是为了顺应话题、面子、自我表露这些语境因素,以实现交际目的。闪避具有维护自身形象以及人际关系两大语用功能。在体育新闻采访中,媒体记者与运动员在进行言语交际的时候要充分考虑到语境,多站在对方的角度思考问题,增强语言顺应意识,尽量使自己的言语顺应语境,只有这样才能顺利地实现交际目的。 相似文献
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著名的汉学家马塞尔·格拉内特指出,阴阳理论所传达的世界观概念是基于通用的节奏效率。此外,节奏这一概念也被认为是新科学范式的基础。近几十年,这些科学范式被用以讨论复杂理论,并旨在超越笛卡尔——牛顿简化论。舞蹈和搏击类运动是两种人类最常体验到的与整体节奏感有关的身体活动。近几十年来,西方当代舞蹈与东方搏击类运动之间的交流也越来越频繁。文章通过相关文献和图片分析东方搏击类运动和冥想技巧与西方古典和现代舞蹈之间的融合。西方当代舞蹈的不同趋势衍生出了四类表演,且从这四类表演中能明显看出其对亚洲搏击类运动的技巧、理念、走位与布景的借鉴。研究结果表明,文章中所分析的搏击类运动与舞蹈融合的案例体现出了表演、戏剧与仪式之间原始关系,这是古代社会象征的回归。美学享受保留了对象的真实感,同时在主观行动的影响下,创造出将人体合而为一的艺术体验。研究认为,亚洲搏击类运动是基于阴阳理论所展现的通用节奏效率,西方舞蹈重现了搏击类运动所包含的艺术成分,因而也再次寻求了这些搏击类运动哲学理念的基础:和谐,美好与宁静。 相似文献
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数学的教学目的是让学生在掌握基础知识的同时.培养学生的数学能力和发展一般智力.让学生明白数学的应用价值.树立应用意识。培养应用能力。教学的目的不仅是为了考试、考学、考高分的需要,还要培养学生的应用意识.让基础知识与实际应用相结合.在教授中尽量把实际应用的问题贯穿到教授基础知识的整个过程中. 相似文献